摘要：改革開放以來，我國地方高校迅速發展，出現了社會服務意識淡薄、人才培養模式單一等問題。本文對我國地方高校職能定位進行分析，突出地方高校的社會服務職能和文化引領職能，對我國地方高校的職能定位提供借鑑。
關鍵詞：地方高校社會服務文化傳承創新職能定位
中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0098-02
大學職能的形成和發展，經歷了乙個長期的、動態的過程—— 從培養人才的教學職能發展到育人、科研、社會服務等多元職能共同發展的局面。大學職能的形成和發展並不是大學產生之後就存在的，而是隨著社會的進步與發展，隨著社會對高等教育的需求不斷變化，大學為滿足這種需求而逐漸演變產生的。隨著社會的進一步發展，大學的又一項職能即文化傳承創新職能應運而生，大學在促進自身發展的同時，根據自身特點，積極推動文化傳承和創新，是經濟社會發展的結果，也是大學生存發展的內在需要。
可以說，文化傳承創新被納入大學的第四項職能，是主觀與客觀、歷史和邏輯的統一[1]。地方高校作為我國高等教育系統中的重要組成部分，應時刻秉承社會賦予的責任，在發展中凸顯社會服務職能和文化傳承職能。
地方高校是相對於**各部委直屬高校而言的，是指由地方**投資和管理，並主要為地方經濟社會發展服務的高等學校[2]。主要包括綜合性大學、專業性大學、專科學院和高等職業技術學院[3]。改革開放以來，我國地方高校快速發展。
初創時期，各地辦學的目標和宗旨非常明確：為地方經濟和社會發展服務。但是這一良好的大學辦學時初衷並沒有成為地方高校始終不渝的追求目標，很多地方高校逐漸偏離了初創時期各地辦學的目標和宗旨—— 為地方經濟和社會發展服務[2]。
主要表現為：目標定位不準確，盲目追求大學排名，忽視地方的實際需要和自身條件限制；封閉式發展，人才培養模式單一，缺乏應用性人才，社會服務意識淡薄等。為此，地方高校應進一步明確自身職能定位，將生長點建立在地方經濟、社會發展上，始終秉承「為地方發展提供支撐」的辦學宗旨，在發展中凸顯社會服務職能，培養為地方經濟社會發展服務的人才。
與此同時，為進一步促進經濟、社會、文化的良性發展，應突出地方高校的文化傳承創新職能，使大學成為引領文化發展的風向標。新時代的地方高校應該實現「教學為基礎、科研為輔助、服務為宗旨、文化為引領」的全新目標定位，尋找到屬於自己的發展之路。
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