在這次去青島二中分校的聽課，學習了如何在課堂上「少教多學」。
周老師的這節課講的是《史記》選讀。貫穿整節課的教學理念就是「少教多學」。所謂「少教多學」就是在課堂上讓學生成為主體，而老師只是扮演引導員的身份。
作為《史記》選讀的開門課，目的就是調動學生對《史記》的學習興趣。這節課很顯然達到了這個目的。整節課周老師的思路就是針對《史記》選讀這本教材要「學什麼」「怎麼學」「如何完成」。
每乙個環節都是學生分組派代表來展示他們的課前研究成果。
如在「學什麼」模組，周老師給學生的任務是製作《史記》選讀說明書。不同的小組展示了精彩的內容，如針對司馬遷的生平介紹、文學界對《史記》的各種評價、《史記》的特點、《史記》的優缺點……通過學生ppt的展示，能看出學生在課下做了充分的準備工作，當然這也是小組合作**的成果。值得讚賞的是學生在展示中還融入了他們自己的想法，有些學生把《史記》重新分類，如「人物篇」「成語篇」「名言警句篇」等等。
這樣就讓學生帶著興趣走進《史記》選讀。
在接下來的「怎麼學」環節，是製作《史記》選讀學習指南。讓學生思考對於這本教材怎麼學。學生集思廣益，提出的方法既結合必修模組文言文的學習方法又結合自身的學習需要。
有些孩子提出「查閱背景資料」「積累文言知識」「把自己融進當時的時代背景中」「用好工具書」「把《史記》中的例子積累做寫作素材」「看相關**材料」等等。在這個環節中，其實老師的指點很少，所有的學習方法是學生自己想出來的。既然是學生的想法，也就是學生最樂於接受的學習方法，這樣比老師生硬的把方法強加給學生更適於高二學生的學習心理。
老師能做的就是最後把孩子們的方法做乙個彙總。
這堂課的最後乙個環節就是製作《我的學習規劃》，在這裡周老師給孩子們展示了簡單的規劃，如「初級篇」「中級篇」「達人篇」「超人篇」，不用的層級有不同的要求，這樣也方便學生結合自身的情況對號入座，甚至是超越自我，不斷提公升。
可以說這節課就是孩子們自己的成果展示，每一位孩子的發言都很精彩。再加上老師的拋磚引玉，我們可以感受到孩子們對於《史記》充滿了求知的慾望。開了個好頭，接下來的學習任務就不會那麼枯燥。
第二節聽得是關於詩歌鑑賞，教學理念依舊是「少教多學」。課前的詩歌背誦競賽，場面激烈。可以看出學生對於詩歌的積累很多。
整節課從「月亮」這個意向入手，學生來體會在李白、杜甫、劉禹錫、王維筆下各自的情感。學生有感情的朗讀詩歌是這節課的亮點，鑑賞後再讀加深了對月亮這個意向的把握。
其實選修教材在教學過程中有更過的跳躍性和彈性。學生在必修教材的基礎上也基本掌握了紮實的本領，因此在選修課上我們應該更深層次的挖掘孩子們的自主性，找準孩子們的興趣點，讓孩子們成為課堂的主人。那麼針對我現在所教的高一年級，我們也可以借鑑周老師的這節「少教多學」範例課。
充分運用各種資源，讓學生主動學習，把課堂交給他們，而不是老師一味地填鴨式教學。這是我們新課改的要求，有待我們進一步挖掘。
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