教師教研課題管理辦法
教師是學校教育教學改革的主體，是提高學校教育質量的關鍵。為發揮教師教育教學研究在新課程改革和教師專業發展中的積極作用，進一步推動我校教育科研工作的健康、有序和創新發展，特制訂《嶽村一初中教師教研課題管理辦法》。
一、教師教研課題的性質
1、教師教研課題的性質。教師教研課題由學校教科室負責管理，鼓勵教師在教育教學改革中積極開展創造性的實踐研究，課題研究內容應緊緊圍繞教育教學中的問題展開，切忌空洞，虛假，旨在提高教師自身專業素養的同時，推動學校教育教學改革實踐的不斷創新和深化。
二、教師教研課題的申報與評審
2、申報者的資質。凡我校在職在編的專任教師，符合以下條件之一均可作為主持人申報：（1）鎮教學新秀（含）以上學術榮譽的教師。
（2）大專以上學歷者。（3）具有中學一級教師以上（含）職稱。課題主持人必須是課題的研究者和實踐者，並在研究中發揮主要作用。
同一課題主持人不得同時申報兩項以上教師教研課題，已批准立項的課題必須在結題後方能再申報。對課題參與合作者沒有資質規定，原則上不超過5人。
3、申報的時間。教師教研課題每年3月組織申報、評審一次。有關課題申報的具體事宜每年3月另行通知。
4、課題內容要求。教師教研課題內容的選擇應立足於教師自身的教育改革實踐。研究範圍適切，理論依據充分，理念和思路較新，對解決當前教育教學中的實際問題具有一定價值，且具有可操作性。
5、申報的辦法。申報者自主選擇課題，認真做好課題設計及填表工作，由學校教科室蓋章批准後公示、備案。
6、課題的評審。教師教研課題的評審由學校教科室組織相關校內外教師或專家進行，評審將根據公正、公開的原則和課題評審標準、程式進行。教科室最終審核後於當年4月發文公布評審結果。
7、研究的時限。教師教研課題課題的研究週期不超過1－2年，逾期不再另行組織結題鑑定。
三、專項課題的指導與管理
8、課題的指導。學校教科室負責課題的規劃、組織、指導和協調工作，包括課題研究的申報、審批和備案管理工作；負責課題的過程管理、組織結題，成果評優和學術交流等工作，宣傳及推廣重要教育教學研究課題成果。
9、課題研究的過程要求。教師教研課題立項後，（1）主持人應制訂具體的課題實施方案，實施方案應交教科室備案。（2）建立課題研究的工作台帳，積累研究過程資料及活動案例（或教案）分析；（3）及時進行階段總結，撰寫科研**；（4）開展1～2次課題研討或教育教學展示活動。
主持人在研究過程中應及時與教科室取得聯絡，以得到必要的幫助與指導，不斷提高教育科研水平和成效。
四、教師教研課題的結題鑑定
10、教師教研課題結題鑑定程式。教師教研課題的鑑定由學校教科室負責組織。程式如下：
（1）課題研究目標基本達成後，主持人填寫課題結題申請表，與主要的課題結題成果材料一起於當年5月上旬報送學校教科室；（2）教科室在5月中下旬組織校內外相關教師和專家共同對所申報的課題進行鑑定，6月公布鑑定結果。
11、課題的結題要求。教師教研課題的結題必須同時具備以下七種材料：（1）課題立項批准書影印件；（2）課題實施方案；（3）課題成果申請鑑定書；（4）與課題密切相關的研究**（其中須有兩篇在市級以上正式教育專業期刊發表，或在新密市及上一級教育研究機構組織的獲獎）；（5）研究活動記錄和課題研討或教學展示活動材料；（6）典型案例分析；（7）課題研究報告。
12、課題鑑定的標準和辦法。課題鑑定分為三個層次：優秀、合格、不合格。
優秀、合格發給證書。不合格者退回結題材料，並要求進行補充研究。兩次鑑定不合格的課題取消其結題資格。
（1）優秀課題的標準為：課題做得認真，資料齊全。取得顯著的教育教學成效。
形成了具有創新性的理性成果與實踐經驗。（2）合格課題：課題做得較認真，資料齊全。
取得一定的教育、教學實效，形成了理性化的經驗成果。但創新度不夠。（3）不合格課題：
課題做得不認真，資料不全。沒有解決實際問題。
13、建立課題誠信制度。課題主持人必須對所承擔的研究專案負責。對在課題研究過程中存在非誠信現象的研究者，教科室將記錄在案，並建議學校予以適當的處理或採取適當的形式向全校公示。
五、教師教研課題的效力
14、教師教研課題作為教師積極參與課題研究的重要依據，在教科研先進個人、優秀科研成果、教師職稱評聘、骨幹教師考核等活動中具有效力。
15、本管理辦法自2023年3月起試行。
課題研究管理辦法
為了紮實有效保證教師申報的各級課題研究工作在我校有序地推進，提公升課題研究的實效性，提高課堂教學效果，關注學生成長，調動參研教師科研的積極性，切實地對在課題研究工作中做出卓有成效的貢獻的教師以及時的肯定，從而促進學校的課題研究工作邁上乙個新的台階，特制定我校課題研究管理辦法如下 一.成立課題研究領導...
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