江乾區教師校本研訓專案申報表
學校名稱杭州師範大學東城小學
2010學年杭州師範大學東城小學校本培訓專案實施方案
一、指導思想
以課程標準為導向，以有效教學為主題，以提公升教學質量為目標，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，加強教師隊伍建設。多方位加大研訓力度，紮實有效開展常態教學研究活動，改進教師教學行為和學生學習方式，提高課堂教學效率，爭創「規範、高效、特色」的教學模式。
二、研訓小組主要成員
組長：劉晉斌
副組長：鄭君輝
工作組成員及研訓師資：陸文奇、李建平、高小芬、陶江明、汪孝勇、沈鵬、阮建峰、胡炎芳、陶煜仙及外聘部分專家。（備註：以上人員均為校本研訓師資，**附後。）
三、培訓物件與課時
我校全體教師
每人30課時，其中理論學習10課時，專家講座與經驗介紹10課時，自學與實踐10課時。
四、研訓方案及主要工作
（一） 常態研訓關鍵詞：紮實有效
1．每週一課
有效備課組活動是力求通過集思廣益將個人才智轉化為集體優勢，以共同提高教學質量為宗旨的常態化的備課方式，是將「合作與互助」的新課程理念深入到教學工作的重要體現。結合這樣的一種認識，我們有了新的思考。
進一步落實常態研討，《江乾區教師教學常規》上要求每位教師，一學年中至少在備課組內上一堂教研課。開設常態課，讓每一位老師都來「曬曬自己的課堂」。為了搭建更大的舞台，本學期，我們將打通備課組，每週推出乙個備課組內的一位教師進行「亮相」，在全校範圍內進行該備課組活動主題的宣傳和推廣，來提公升教師組織活動參與活動的能力，提公升教師課堂教學水平、提公升學校整體的教科研氛圍。
2010學年東城小學「每週一課」安排表
2． 案例反思
教學案例是針對教學過程中發生的事件展開有明確目的的研究的有效載體，對於一線教師而言，這是操作性強，成效明顯的一種研修方式，本學期開始在全體教師當中廣泛開展「案例式」校本研修模式，通過每月上傳一篇微型教學案例，來促使教師分析和思考自身教育教學實踐中發生的一些有研究價值的事件，特別是微型案例，是對課堂教學過程中的乙個微小場景，乙個細小的片段的記錄，通過歸因分析和方法的歸納，獲得教育教學能力的提公升。
我們為不同教齡段的教師給了三個主題：對於0―5年教齡教師，主題為「尋找教育的遺憾」主要「圍攻」教學細節，可在課後進行較為簡短的案例反思，但是頻率要高，每週至少三篇，高質量的案例反思每月至少一篇，一月一交流。
對於6―15年教齡教師，主題為「抓住教育的契機」，主要是抓住「契機」的典型案例。也在課後進行每週至少一篇的案例反思整理，高質量的案例每月至少一篇，一月一交流。
對於16―25年教齡教師，主題為「享受教育的幸福」，力求「捕捉」教學規律。高質量的案例每月至少一篇。主要是享受「幸福」的典型案例，提公升職業幸福感。
對於25年教齡以上的教師不作要求。
每月我們的教師整理出自己滿意的案例進行一定的分析，並集中發表在學校**校本研訓欄目中的案例反思板塊。在各備課組成員的配合下，每月均挑選出若干篇典型的案例，在校網「每月案例推薦」進行重點分析與交流，以便能正確引領、導向。每學期後半學期，在「每月案例推薦」的基礎上，進行整理與編排成冊。
並按10%、20%、30%評出一二三等獎，進行一定的獎勵。
3．隨堂聽課
每個教師的發展各有不同，經過幾年的磨練也呈現出了不同的特點，開展有針對性的「重點跟蹤式」隨堂聽課,是對教師教學能力進行摸底，評估,及時做出課堂觀察診斷。
我校開展的跟蹤式隨堂聽課主要特色是狠抓落實。學校兩個校區以四位校長為牽頭人，組成四組聽課先遣隊，深入一線教師的日常課堂。在隨堂聽課後，及時對其備課、作業批改、等情況做好記錄。
在課後，組織聽課先遣隊成員進行及時交流，反饋。在隨堂聽課活動中，盡量挖掘教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以形成自己的教學特色。及時幫他們尋找規律，促進其不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。
在月底，四組隨堂聽課記錄彙總，做好乙份隨堂聽課調研反饋，在校園網校本研訓欄目中公布。
2010學年東城小學隨堂聽課情況記載表
4．集體備課
（1）制定集體備課的實施程式。
我校要求集體備課應按「個人初步備課——集體備課——個人二次備課——檢驗後的反思」四個環節進行。（一）個人初步備課。在每次集體備課之前，個人都要熟悉教材內容，把握知識結構，查閱有關資料，了解學生的認知經驗和水平，簡要組織發言提綱，以便在集體備課時做到心中有數。
（二）、集體研討備課。由於前期做了充分的準備，主講人的備課材料，教師都很清楚，因此主講人在主講時，重點放在講清楚單元備課和課時精案的每一環節設計的理論依據和設計目的。例如重難點的確定，主講人要講清楚在課堂教學中如何突破難點，教師採用什麼樣的教學方式和方法，學生採用什麼樣的學習方式方法等問題。
主講人講完後，參與教師的評價研討是集體備課的最重要環節，讓參與教師充分的進行評價，提出自己的困惑問題，讓大家共同研討幫扶，確實能解決教師在備課和課堂教學中的問題。最後主持人要做總結。（三）、個人二次備課。
在集體備課的基礎上，要深入鑽研教材，結合學生實際，精心設計教學程式，確定教學結構和教具使用，科學設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，形成教師個性化的備課。（四）、檢驗後的反思。在課堂教學前的備課和研討，只是紙上談兵，效果怎麼樣，還應該在以後的課堂教學實踐中檢驗。
教師在課堂教學後，進行認真的反思，並把反思寫在自己的備課中。為以後改進教學提供借鑑。
（2）固定時間、地點、研討內容。
以教研組為單位，在各自辦公室進行集體研討。為了減少盲目性，研討前安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。主要討論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發言踴躍，都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。
每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
（3）安排專人督促檢查。
為確保此項工作落到實處，教導處安排行政領導在研討時間到各組參與集體備課，並將《備課組活動評價表》上傳學校ftp「備課組評價」資料夾內。
（4）開設公開課。
集體備課完畢之後，每科推出一位教師舉行公開課，學校領導、年級組長參與聽課。並對講課結果進行評價。因為執教公開課、講課老師的表現情況，直接代表著整個教研組的水平，他們的個人成績決定了組內所有人的成績，都感覺到有一種無形的壓力，因此老師們都能自覺地腳踏實地地進行研討備課。
就因為大家都有一種要為別人負責的心態，這種形式又成了參與集體備課的動力。就這樣，我們的集體備課和舉行公開課形成了乙個良性迴圈，也確保了我校集體備課中集體智慧型對個人成長的促進作用。
2010學年東城小學備課組活動安排
2010學年東城小學備課組活動評價表
備課組名稱參加領導月份
（二）主題教研關鍵詞：團隊合作
「主題式」校本教研，從教研組層面來說，關鍵是教師圍繞主題的參與程度。參與點的策劃設計是提高教研活動實效的關鍵。其原則就是要讓教師融入真正的研究與行動。
2019校本研訓計畫申報通知
各學校 根據教育局2016年教育工作會議精神，結合我縣各學校具體情況，今年的各學校的校本研訓計畫，請結合本學校實際制定，上傳截止日期為3月31日。教師發展中心培訓部 2016年3月11日 附件 申請縣級培訓樣本 20160229 說明 此數字為活動時間 學校 高中 初中 小學 研訓活動通知 為 要求...
2023年春季學期校本研訓同課異構活動方案
一 指導思想 以儋州市教研室工作指導思想為依據，結合我校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本 務實 創造性地開展小學語文研訓工作。進一步規範小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提公升教師隊伍的整體素質，紮實推進課改程序，全面實施語文學...
小學數學組校本研訓活動
活動名稱 作課教師 苑春娟聽評課教師 課題倒數的認識 教後反思 教學目標 1 理解倒數的意義。2 掌握求乙個數倒數的方法，能熟練準確地寫出乙個數的倒數。3 在探索活動中，培養觀察 歸納 推理和概括能力。教學重點 求乙個數倒數的方法。教學難點 有關1和0倒數的問題。教學過程 一 創設情境，提出數學問題...