（這兩名同學的對話反映了不能正確認識自己的兩種表現：一是自負，二是自卑。前乙個同學只看到自己的優點看不稻子機的缺點。
這樣就會沾沾自喜，驕傲自滿，不**取；而後餓同學只看到自己的缺點和不足，這樣就會灰心喪氣，產生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自棄。要想對自己做出正確的認識和評價，就要正視自己，實事求是，全面客觀地看待自己。）
（2）要學會用發展的眼光看問題（學生閱讀教材p44頁第二段）
說一說：自己同意「3歲看大，7歲看老」這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材p36頁第二段後回答問題）
「三歲看大，七歲看老」的觀點是錯誤的。用靜止的僵死的觀點看問題是錯誤的，要學會用發展的眼光看待自己。發展的觀點也是看問題的基本方法。
事物都是發展變化的，必須用發展的觀點看問題。）
2、自我認識和評價的途徑
我們要真正做到全面客觀地了解自己、認識自己，還要知道自我認識和評價的途徑。
活動三：閱讀情景對話——
說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？
（這三名同學分別通過自我觀察、與他人對比、以及別人的評價等途徑，得出了對自己的正確認識。）
自我觀察
板書：自我評價的途徑 ②與他人對比
別人的評價
總結：對別人的態度和評價應冷靜、客觀地分析，做到既尊重事實，又善於聽取和採納別人的意見和建議。唐太宗李世民總結歷史，得出了警世名言——「以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。」
當然，自我認識和評價的方法和途徑還有一些，例如成長記錄、自我測驗、在集體中認識定位等等。
活動四：做一做——自我評價測試（見教材p37頁，指導學生按教材的要求完成。）
（三）學生自己總結本課知識點：
（1）「金無足赤，人無完人」，十全十美的人在現實生活中是不存在的。
（2）正確認識和評價自己的重要性和必要性（為什麼要正確認識自己和評價自己呢？）：
「人貴有自知之明」。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造乙個嶄新的自我。
（3）正確評價自己的基本方法：
①要學會掌握全面看問題的方法；②學會用全面發展的眼光看問題。
（4）了解自我認識和評價的途徑：
①自我觀察法 ②與他人對比法 ③別人的評價
（5）為什麼要正確認識自己和評價自己呢？（重要性和必要性）
「人貴有自知之明」。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造乙個嶄新的自我。
（四）課堂檢測：
閱讀資料回答問題：
失落的小聰
小聰，顧名思義，家長希望他十分的聰明，小聰也沒辜負家長的期望，不僅聰明伶俐，而且學習成績也非常好，由此，十分的驕傲，看不起同學，同學都不喜歡他。可是到了初中，課程多了，小聰感覺到壓力不小，本來他還可以應付的，但新增加的課程使他感到學習吃力極了，於是班主任找來了他，說：『最近學習上是不是感到有些吃力，要不要找個同學幫幫你？
』聽了這話，小聰不高興了，心理驕傲的想，誰能幫了我，我是最好的，再說人家幫了我，同學和班主任就不信任我了。於是他乾脆拒絕了班主任的好意。可是他的學西太吃力，就是學不會了，眼看快到其中考試了，小聰明非常著急，但他總是找各種理由安慰自己，這次太輕敵了，我一定能考好的，可是考試結束後，同學們都湊在一起對答案，有說有笑，只有他安安靜靜的坐在那裡不說話，小陳過來問：
這次考的又不錯吧。小王也過來湊熱鬧：當然了他是我們班的驕傲蔥嗎？
」要是平時，小聰要是聽到這話，非常高興，可是今天聽起來是那麼的刺耳。當試卷發下來之後，小聰的成績一落千丈，雖然沒有到班級後頭，也在中下游水平。
同學驚訝，老師嘆氣，家長著急，小聰難受。
自那之後，小聰就認定了自己不是學習的料。原來的傲氣沒了，自信心沒了，大家都奇怪小聰到底怎麼了？
閱讀上面資料，請你結合本節課學習的知識分析分析，小聰到底怎麼了？
（五）課外加餐：
正確認識自我對乙個人生存和發展有何重要意義？請你說明。
《新自我新認識》教案
教學背景 1 面向學生 初中學生 2 學科 思想品德魯教版七年級上學期 3 課時 1課時 教學課題 新自我新認識 選自義務教育課程標準實驗教科書 思想品德 魯教版 七年級上冊第二單元 走進新的學習生活 第三課第三框題內容。教學目標 1 情感 態度 價值觀 引導學生能夠客觀地認識自己的優缺點，形成比較...
新認識新自我學案
唱歌 世上只有我最美，美麗的羽毛惹人醉 旁白 這時候朱雀和夜鶯走了過來 朱雀 這麼難聽的歌聲是誰唱的？簡直就是森林王國中的噪音嘛 拖長音 傷不起啊啊.孔雀 你這只灰不溜秋的死朱雀，根本就是你不懂得欣賞 朱雀 什麼，我不懂得欣賞？開玩笑，讓你見識見識什麼是優美的歌聲，夜鶯，隨便唱一支.夜鶯 唱歌 歌曲...
《新認識新自我》說課稿
b 用赫拉克利特的名言和讓學生說一說，小學 中學 以後的你是怎樣的乙個人？進行啟發 從中可以看到隨著時間的推移，他們都發生了變化，這說明了應用什麼觀點看待自己？得出應用發展的觀點。判斷 三歲看大，七歲看老 的觀點和 士別三日，刮目相看 講訴 傷仲永 的故事，教育學生不能驕傲自滿而應奮發前進。3 正確...