班主任德育實踐案例
——「給你乙個機會
愛是人類乙個美好的永恆主題。人類需要愛,社會需要愛,教育需要愛,孩子需要愛.切莫因學生的某些不足就對他們放棄培養和轉化.
沒有賞識,就沒有教育.威廉·詹姆斯有句名言:「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識.
」賞識教育是指教師在教育教學過程中,挖掘學生的優點、閃光點,予以及時鼓勵和讚揚,從而激發學生的主動性、主體性的教育行為,使學生把教育的要求內化為自覺行為,促進學生健康主動的發展.對學生進行賞識教育,是促使他們將自身能力發展至極限的最好方法,是促使他們樹立自信心、走向成功的有效途徑。
案例過程： 新學期伊始，站在大關初中七年級四班的講台上，我的心裡是一點底都沒有。這麼多年來，自己帶的一直是九年級學生，早就習慣了畢業班孩子們的安靜自律，面對眼前的42位「小盆友」，看著他們乙個個好奇心十足在教室裡躥來躥去的樣子，真是乙個頭兩個大。
一上午過去了，講得口乾舌燥，腿也跑酸了。中午來到食堂就餐，抬頭就看見了一位家長大搖大擺地進來端了一盤菜就走（食堂員工為了節省教師時間，每天都提前把教師的菜用盤子分好）。印象中這個家長已經連續幾天這樣了。
我好奇地打量了他一下，只見他剃著小平頭，脖子上套著一條金燦燦的粗項鍊，用現在流行語說，就是一幅土豪的樣子。他正跟人解釋，說他家孩子要他每天午餐時間都過來看看。自己吃飯為啥要家長來看？
我正奇怪著呢，旁邊乙個家在附近的老教師說，那不是你班小倪（化名）同學的爸爸嗎？他初中時代可是個搗蛋鬼，不知他孩子調不調皮。小倪的爸爸呀？
小倪這個孩子我有印象，長得虎頭虎腦，面容清清秀秀，一雙眼睛滴溜溜轉個不停，一看就是個很機靈的孩子，但入學考試成績在班上排名是倒數第二。午自習時間，我喊出了小倪同學，問他為什麼吃飯要家長來陪？他支支吾吾的說來到新學校不適應，食堂的菜有點吃不慣，要家長每天加個菜，吃好飯後再幫自己刷碗。
我嚴肅地告訴他，現在你已是中學生了，要學著適應新環境，自己學做一些力所能及的事，比如刷碗一事就應該自己做，不應該讓爸爸來回奔波，他紅著臉答應了。這樣我暗中觀察了幾天，發現小倪同學真的沒有繼續讓爸爸過來，而且這個孩子除了特別好動之外，還沒有什麼大調皮的表現。我鬆了一口氣，感覺到孺子可教。
誰知道好景不長，這天中午剛吃完飯，到辦公室還沒坐穩，就有學生過來喊我，說小倪和同學在教室內打鬧，把班上勞動工具弄壞了。小倪！又是小倪！
回想起上午數學老師剛反映的，說小倪上課特別喜歡交頭接耳，前兩天他周邊同學又反映說小倪上課老是坐不住影響他們，我是怒火中燒。我氣沖沖地來到班上，一了解情況，原來是小倪不聽班幹制止，拿著長柄塑料夾在教室內和同學追逐打鬧，結果將塑料夾的柄弄彎了。我火冒三丈，劈頭蓋臉地將小倪罵了一頓，要他公開檢討，反省自己行為，小倪垂頭喪氣地答應了。
周一下午班會課，我又列舉了班級不良現象，含沙射影地批評了小倪同學的不省心，叫同學們齊來監督，同學們都把責備的目光投向小倪，。一晃開學半個月了，學校準備利用家長回來過節的契機召開年級家長會，時間定於9月16號，也就是中秋節第二天。14號下午，我在班上布置家長會相關事宜。
我想起了教室門鑰匙總務處只發了一把，我居然忘了配。中秋節我要回城，萬一16號早晨來遲了咋辦？（因為我校地處農村，最早的公交車也是早上5：
30從市區出發）
於是，我就在班上問了一聲：「各位同學，誰家離校最近啊？能不能替班級保管鑰匙呢？
」話音剛落，就有幾個同學高高舉起了手。我巡視一圈，發現小倪也在其中。我心中一動，就大聲的問「小倪，你能幫班上保管鑰匙啊？
這可要每天早到校的，你行麼？」小倪渴望地點了點頭。這時前排一位女生焦急地說「老師，小倪不行，他能保管好鑰匙？
他不弄丟就是好事了。你不知道他在小學多調皮。」女生的聲音比較大，有些同學笑了，小倪的臉紅了。
我想了想，再問小倪：」你確定能行嗎？這可不是一時衝動哦。
「小倪堅定地點了頭。於是，我當著全班同學的面，將鑰匙鄭重地交到小倪手中，並大聲宣布：」小倪你能主動要求為班級做事，，這是難能可貴的。
今天，老師就給你乙個機會，希望你能用實際行動打消同學們的疑慮，並證明自己！「同學們熱情的鼓起了掌，小倪的臉紅了。
9月16日清晨，天空飄著細雨，我隨同事的順便車早早地來到了學校。校園還很安靜。我一想，糟了！
忘了跟小倪說今天要開教室門的。看雨越下越大，我得去辦公室查詢小倪家長號碼，打**讓他等會把鑰匙帶過來。經過教室門前，發現班上燈光明亮，小倪正聚精會神地站在班班通面前呢！
我很驚喜，就走進去問他：「你早啊，在幹嘛呢？「他害羞的揚起了手中的小刷子。
我一看，原來他在細心地清掃班班通凹槽裡的粉筆灰呢。我又搖了搖桌子上兩個大暖瓶，裡面也被他打滿了開水。真是細心的小傢伙！
這一刻，我真的很感動。下一次的班會課上，我對小倪進行了公開表揚。現在，小倪的表現一直不錯。
教育反思：
這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題學生有更多的關
愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死，要善於給學生乙個機會。孩子在中學初級階段，培養他們好的行為習慣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要；表揚、鼓勵是使孩子健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時，我們時刻不能忘記對家長的指導、幫助，特別是針對那些自身素質不高的家長，表揚和鼓勵不但對孩子全面、和諧的發展非常重要，對家長依然關係重大。
乙個人，身上肯定有閃光點。「一棵樹,如果花不鮮豔,也許葉子會綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮,也許枝幹會長得錯落有致；如果花、葉子、枝幹都不美麗,也許他生長的位置很好,在藍天映襯下,遠遠看去綽約多姿,也流露幾分美感.」實踐告訴我們,陽光屬於每乙個孩子.
賞識教育對於培養學生健全人格、發展潛能具有重要的意義.「時雨點紅桃千樹,和風染綠李萬枝」,經常賞識你的學生，給學生乙個機會，必將會迎來桃李芬芳的春天,，讓你品味到「百花爭艷」的教育美景。
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