摘要:教學督導工作是學校落實以教學為中心的乙個重要方面,對於提高教學質量,形成教學特色,建立職教品牌,有著重要意義。搞好督導工作,需要轉變教育理念,明確督導工作的任務和要求，創新督導工作體系,改變評價體系和評價標準,「督」「導」結合,以「導」為主,努力開創「教」與「學」的雙贏局面。
關鍵詞:教學督導理念評價
一、轉變教學督導工作的科學理念
首先，必須清楚、準確的認識到，教學督導工作是技師院校教學體系的重要組成部分，是我們對教學督導工作的性質、地位、作用、任務理解的基礎，堅持這一點，才能有效克服「教學督導可有可無」，「教學督導重要不重要」，「教學督導該抓不該抓」等模糊認識和錯誤傾向的干擾，把教學督導工作擺上學校整體發展的議事日程，列入發展規化，下達工作任務，產生積極作用。
其次，必須全面、充分認識到，教學督導工作是學校對教學過程的組織，於實踐進行監督、指導的重要形式。圍繞這一點，實質上解決了學校在教學和管理中，誰監督誰，誰來監督，怎麼監督的基本問題，明確領導體制，配置專門的機構及人員，制定規章制度，規範工作程式，有計畫、有目的、有措施、有檢查的進行工作。
再次，必須客觀具體的認識到，教學督導工作是學校為全面貫徹黨和國家的教育方針，保證教學秩序和成效，促進教學健康全面發展的一種「督導」、「檢查」、「指導」、「評估」，最終達到保證教學質量的目的。落實這一點就是實現了將教學督導工作的各項目標具體化、各種方式形象化、各種措施考量化，避免了工作的主觀性、隨意性和無效性。
二、明確教學督導工作的任務和要求
督導工作的任務應該包括兩個方面:一是對學校和教師教育教學工作做出恰當的評估,幫助教師提高教學藝術和學生提高學習能力,以提高教學質量,即」督」的內容。二是對教師和學生個人成長發展的引領和培養,即「導」的任務。
通過對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、課外活動等工作、教學成果及學生學習情況進行評價，不僅對教師與學生的評價,還體現在對具體的課堂教學過程、教學設計、教學手段、教學方法、教學內容等的評價,還涉及到對與教學活動和教學效果緊密相關的教學管理、教研室建設、辦學水平等情況的評價。通過對教師的教學督導,引領教師學習教育教學新理念、新知識、新技術、新方法,熟練掌握現代教育技術,具有良好的職業操守和職業習慣,深刻理解「學校無小事,教師無小節」的內涵,做乙個「合格的人民教師」。另一方面,要強化學生管理,引領學生自己管理自己。
關愛學生,不能一切全聽學生的。關愛不是溺愛,不是放任自流,而是要幫助學生學會自立、自理、自勵,盡快成才。教師的主導地位任何時候都不能放棄。
轉變教學督導理念,做好高職院校教學督導工作
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