08年理學院教學督導工作計畫
開展教學督導工作是加強我院教學質量監控，提高教師素質，強化教學管理的有效方法和途徑。為促進督導工作科學有序的進行，特制定本學期教學督導工作計畫。
一、指導思想
在理學院的領導下，積極取得各個系、教研室的支援和配合，開展各項工作。樹立「教學質量問題是人才培養的核心問題」的質量意識，採取切實有效的措施，加強教學質量管理；在認真總結過去教學督導工作經驗的基礎上，借鑑學校督導組的成功經驗，積極探索教學督導工作的新思路和新方法。要實行多側面、多環節、多形式的督導，以實現對教學質量的有效控制和保障，推動良好教風,學風的建設,以促進我院教學質量的全面提高。
二、主要工作
（一）課堂教學督導
1、聽課
（1）聽課的側重點主要為教學效果好、教學基本功紮實的教師和新進的年輕教師，名單由各系教研室提供。同時根據情況採取隨機抽查聽課。
（2）督導組成員分成兩個聽課小組，人均聽課不少於10節，分組情況見附錄。
2、教學質量評估
通過聽課與評價，發現教學能力強的教師，推廣其先進的教學經驗。同時加強對課堂教學質量的監督，實事求是地反映教者的教學質量和教學效果，使「督」與「導」相結合，有效地引導和促進廣大教師重視課堂教學、努力提高教學質量，充分發揮教學督導組在教學質量監控方面的作用。
3、加強交流
督導組成員將採取一定的方式與被聽課教師進行平等的交流與溝通，充分地聽取授課者對課程教學方案的設計與實施的想法和思路，反饋聽課的建議和意見，促使教師能及時地調整教學和改進教學方法，提高課堂教學的效果。
交流將採取以下幾種方式：
（1）聽課後及時交流
（2）書面綜合評價
4、加強與學生的溝通
及時了解學生對教師教學質量的評價和對教學的需求，充分調動學生的主動性和積極性。
教學效果的好壞，教學質量的高低，歸根結底體現在學生身上。教師在教學工作中，應切實體現「一切為了學生發展」的觀念。督導組在聽課過程中，不但要做好對教師教學質量的評價工作，還要注重聽取學生意見，了解學生需求，並及時向任課教師和有關職能部門反饋。
課堂教學督導對教師布置作業和在課後輔導學生的情況也要給予關注。
**：作者：發布時間：2008-09-25
各位領導、老師：
受理學院督導組的委託，就督導工作情況，向各位領導、老師作簡要匯報：
匯報分兩方面：一是督導組成立以來的工作情況；二是教學督導工作方法的思考。
教學督導工作情況
理學院成立以來，院領導十分重視教學督導工作。從各系、教研室聘請責任心強、敬業愛教；教學經驗豐富、熟悉高等教育教學工作業務的教師組成教學督導小組。孫院長親自指導和具體參與督導工作。
由於領導的支援及老師的密切配合，我院教學督導工作得以有序和有效地開展，受到了學校督導組及有關部門的肯定。
開展多形式的聽課活動
督導組成員每學期人均聽課在8節以上，採取集中聽課與分組聽課相結合，選擇性與隨機性聽課相結合的形式。每次聽完課後，都要集中對被聽課的教師進行認真、公正、客觀地評議，既肯定教師的教學成績，總結其教學風格與特色，同時又以積極、熱情的態度指明教學的不足及今後改進的方面。
積極協助並參與學校教學觀摩競賽
為迎接學校的教學觀摩競賽，督導組對各系、教研室推薦的參賽老師進行選拔和指導。去年理學院參賽的兩位年輕教師都取得了很好的成績。一位獲得新秀獎，一位獲得二等獎。為理學院爭得了榮譽。
開展了全院性示範課，推動教研教改活動
通過聽課，發現典型課例和教學能力、教學效果好的教師，開展全院性示範課，組織教改典型交流經驗。通過開展這樣的教研教以身試法活動，營造了良好的教學氛圍，提高了教學、教研能力。
加強教學檢查，規範教學管理
針對06年本科評估檢查存在的一些問題，督導組除每學期正常的教學檢查外，加大了對畢業**、考試試卷檢查的力度，提出了統一的要求。檢查的內容包括**的格式與內容，試卷的命題形式與質量，閱卷評分與試卷分析等，發現問題，及時整改。通過一系列的細緻的工作，大大規範了教學管理。
教學督導工作方法的思考
監督要講原則，指導要講感情
教學督導主要功能是對教學的監督與指導，以督促導，以導為主。首先，監督的主要任務是對教學目標是否落實進行檢查、評價，發現問題，找出差距。因此，督導成員監督必須堅持原則，對教學效果差、教學態度不認真的教師要及時指出，限期整改。
只有對課堂教學進行客觀、理性、科學、公正評價，才能把握正確方向。其次，指導的主要任務是解決問題，幫助教師改進教學，提高教學質量。因此，指導要講感情，督導成員要用真情去幫助教師認識自己的缺點，找到解決問題的方法。
只有使教師從感情上接受指導，感受到對自身的幫助與提高，才能真正促進教師從被動到主動改進教學，這才是指導的最高境界。
由被動督導轉向「以人為本」督導
改變以往被動督導的現象，樹立「以人為本」的督導理念，提倡換位思考。在聽課中督導員抱著向教師學習的態度，懷著去發現好的教學典型和總結成功經驗的願望。在評教中以同行的身份，尊重他人，以談心、商討的方式進行交流和溝通，使教師心悅誠服地接受意見。
要善於發現典型、培養典型、推廣典型。
典型具有很好的示範和引導作用。督導成員要通過聽課，發現典型課例和教學能力強、教學效果好的教師，通過對其進行不斷加工、改進、完善，樹為典型。要通過組織教師聽示範課，組織教改典型交流經驗等形式學習典型、推廣典型，做到以點帶面，推動教學質量提高。
**：作者：發布時間：2008-09-25
重視與學生的交流和溝通
教學工作中，教師是主導，學生是主體，只有把教師教學和學生學習兩個方面結合起來，才能從根本上實現教學督導的完整意義。
教學督導通過與學生個別談心、開座談會、問卷調查、教學諮詢、聽課觀察等方式，了解學生對現行教學中的教學方法和教學內容的建議，了解學生的學習目標、學習態度和學習困惑，加深教學督導與學生之間感情，為教學部門的教學工作提出指導性的意見和措施，為學校管理決策提供資訊和建議。
督導組成員要與時繼進，不斷學習，提高自身素質。
督導組成員必須不斷學習現代教育理論，用新的教育理念武裝頭腦。熟悉學校的工作制度和規定，並以此為據，進行嚴格而規範的監督，保障教學督導工作的權威性、有效性和方向的正確性。
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