教學督導工作總結

2022-10-25 23:27:04 字數 1222 閱讀 7922

看時光飛逝,我回首昨天,教學督導工作做了小小兩件。一件以精品課堂建設為主線,開展《人文英華》課程的教學督導工作。二是以教考分離為抓手,開展體育課的課堂教學規範化建設。

先說第一件。《人文英華》精品課堂建設,是本學期工作的重點中的重點。我們選擇這門課作為精品課建設的突破口,主要原因是我們從07年就開始醞釀,09年正式開課,到現在這門課已經搞了七八年,光上課就已經進行了五年時間。

這門課還有這樣幾個特點:其一,師資隊伍穩定。這個專業的核心成員,一直都沒有變動。

這樣保證改革的持續進行。其二,這門課的教學理念、教學設計、教學內容等都已經成熟,做起來比較有基礎,並且一直處於改革探索之中,有可操作性。第三,這是全院普開的一門課,受眾廣,資料可信度高,推廣意義大。

這門課程建設,我們成立了領導小組,擬定了較為完善的實施方案,並且對照方案嚴格加以實施。有些地方比學院要求還加了碼,比如,在聽評課上,我們實行的時間段口的教學開放日,比一般意義上的聽課更有針對性與指導性。教學開放日,學期教師最多要接受來自各方面的聽評課達六七次以上。

實施過程中,我們採取自上而下的聽評課模式,「官」「兵」平等,免除了所謂的馬列主義裝電筒中,只照別人不照自己的嫌疑,打消全體教師的顧慮,大家同台競技,不以出處論英雄。部李中民主任,劉緒東秘書,冷瓊主任先行上台,接受同行的聽評課;然後再推而廣之到全體成員,阻力變小,推行比較順利。由於準備充分,措施得力,這門課程的前期建設如期完成,達到較為理想的目標。

第二件,體育的教考分離。體育課的教育教學改革,我們一直都在努力推進改革,希望能夠給學生提供豐富多樣的訓練內容與訓練形式,激發學生學習的積極性。因為學院教學體制的問題,體育的教學改革很不充分,屬於半拉子工程。

我們原先預想的體育分層教學,一直不能得到有效的實施,這對於教師與學生都是十分不好的。教師現在教學,都是教的最基礎的東西,對自己而言,沒有挑戰性,時間長了,自己的能力下滑,老底漸被掏空;對學生而言,學習的也都是最基礎的東西,能力得不到有效的提公升,學習積極性也都下降。於是體育教學又成了乙個形式大於內容的教學學科,陷於泥淖中不能自拔。

為了改變這種不利局面,我們本學期強力推行教考分離制度。具體是教研室主導出台分項的課程考核標準,提交全體教師參加討論,確定最終的考核內容。學生的階段性考核由自己任課教師主導考核,按比例計入總分。

期末的終結性考核實行交叉考核,由其他教師根據考核標準規定的內容來對學生進行考核。促使任課老師與學生認真對待每一次課,要保證適當的訓練強度,真正達到學有所成的目的。另一方面加強教學過程的巡視檢查力度,規範教師上課時間與上課內容,極大地改善了體育的教育教學狀態,教學的標準化建設取得了一定的成效。

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