教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。資訊化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校、教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者、開發者、研究者、評價者和執行者。
這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提公升自己各方面的素養；而學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。為此特制定我校教師培養發展規劃。
一、指導思想
以國家中長期教育改革和發展規劃綱要為宗旨，以全面提高全校教師隊伍的整體素質為核心，以培養青年教師、骨幹教師、學科帶頭人、名優教師為重點，強化管理、深化改革、優化結構，打造一支適應課程改革和教育現代化需要，師德高尚、業務精湛，富有創新精神和實踐能力的教師隊伍，促使學校能更有效持續地發展。
二、培養內容和發展目標
主要內容：實行教師專業能力培養「3+n」模式。「3」即：
職業道德、專業水平（主要體現在說課標、說教材和說課）和教育效果；「n」即:普通話、三筆字、簡筆畫、資訊科技應用、實驗操作能力等教師基本功。
基本目標：通過三年的培養和測評，逐步推進教師「3+n」專業能力的全面提高，使教師的整體素質得到明顯提公升。綜合測評達標率：
2023年達到40%；2023年達到80%；2023年達到100%。
三、物件範圍
香山農場學校專任教師。
四、具體要求
（一）職業道德。對教師職業道德的要求及測評按照《扎魯特旗教育系統師德師風整頓工作方案》及《師德師風建設承諾書》執行。
（二）業務水平（說課標、說教材、說課等）。
1、說課標的總體要求：（1）教師能把握本學科的課程總目標及整個學段的課程標準，明確劃分完成總體目標的各階段的具體教學任務。（2）準確把握一冊教材的課標，說出整冊教材的綱要內容及基本教學目標。
2、說教材的總體要求：（1）通覽本學科整個學段的教材內容，明確本學段或本冊書及乙個單元的內容標準。能根據課程標準的要求和編寫意圖整合教材，能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面來把握教材。
（2）準確把握一節教材或一篇課文在乙個單元中的地位和作用，清楚編者圍繞單元主題編排教材的用意。
3、說課標、說教材的具體要求：說出教材的編寫特點、編排體系、內容結構。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識體系把整個學段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱向整合。
根據課程標準和所用教材的特點談具體的教學建議。根據課程標準和教材內容談如何運用教材所提供的拓展資源和課外資源。能脫稿演講，語言流暢、簡潔、生動，教態自然、大方。
熟練運用幻燈片，通過知識樹形式進行講解，思路清晰、有新意。
4、說課的總體要求：（1）說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。（2）說清本課內容的重點、難點和要點。
（3）說清本課的課時結構和目標。（4）說清實施課堂教學目標的方法與手段。（5）教學過程狀態的調節與資訊的有效傳遞。
（6）對本節教學做出客觀的綜合性評價定位。
（三）教育效果。教師教育效果主要體現為課堂教學效果，由學校組織年度階段驗收、年終業務考核及教體局監測綜合評定。
（四）綜合素質。包括普通話、三筆字、簡筆畫、資訊科技應用和實驗操作能力等，按照《扎魯特旗中小學教師教學基本功訓練達標工作實施細則》(扎教體字[2011]31號)檔案要求執行。學校可以結合本校教師的實際情況，有目的、有目標的確定教師應發展的專業特長和應不斷強化的教學基本功。
教體局將在檢查評估中從中選擇一項作為考核內容。
五、實施步驟
（一）宣傳動員階段（2023年3月1日—3月15日）。
1、建立組織機構、規章制度，制定工作方案、實施細則和考核辦法。
2、召開啟動大會，周密安排活動計畫，組織教師學習具體要求及考核辦法，統一思想，提高認識，將活動要求轉化為每個人的自覺行動。
3、以學科教研組為單位，對照活動規定及考核辦法，採取一人一案的辦法，要求每位教師制定個人提高工作計畫。
（二）組織實施及抽樣檢查階段（2023年3月16日—2023年11月30日）。
教體局通過對各學校教師進行不定期抽樣測試，以學校或區域為單位面向全校教師進行職業道德、專業水平和綜合素質的監測考評。
（三）總結暨表彰階段（每年11月中旬—12月中旬）。
考評結果由師德師風測評、教學業務考核及質量監測結果等綜合構成，作為學校評模及全旗「三名」評比的重要依據。
六、規劃保障
1、組織保障
為保障教師專業發展行動正常、有序、高效運轉。我校成立教師發展行動領導小組。領導小組負責組織、指導我校教師專業發展行動。
從領導到教師個體，要統一認識，結合各自實際，制定實施辦法，分解目標任務，進行責任分工，做到重點突出，形式多樣，注重實效。確保各項工作和目標任務落到實處。
組長：劉君文
副組長：張顯峰
成員：李俊峰劉佳琦劉輝馬振東
2．制度保障
為建立教師專業發展規劃的保障制度，我校將建立教師發展性評價體系，發揮發展性評價的導引、激勵功能。進一步落實市縣有關規定，以有效提公升教師師德素養。建立教師自主發展規劃機制，保證教師自主、自動、自發、自覺地發展。
學校教師專業發展規劃
一 指導思想 以新課程理念為指導，全面貫徹縣教育局的有關檔案精神，依據教師專業發展學校總體規劃，加強教師隊伍建設，提公升校本培訓質量，提高教師的教學藝術水平，持續推進教學改革，全面提高教師專業發展的能力和水平。二 工作目標 1.用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業發展的學習與成長的氛圍和環境，...
學校教師專業發展計畫
一 指導思想 以新課程理念為指導，全面貫徹上級有關檔案精神，依據學校建設教師專業發展學校總體規劃，加強教師隊伍建設，提公升校本培訓質量 積極開展 教研訓一體化 的校本研修活動，全面提高教師專業發展的能力和水平。二 工作目標 1 用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業發展的學習與成長的氛圍和環境，...
教師專業發展學校校長職責
一 指導制定學校教師專業發展規劃和相關計畫，並抓好落實。二 指導制定教師專業發展相關制度，並抓好落實。三 加強教師專業發展資源建設，為教師專業發展創造良好的內部環境。四 聯絡培訓單位和高等學校，為教師專業發展創造良好的外部環境。五 統籌安排教育教學和教師專業化發展工作，妥善處理工學矛盾。六 指導安排...