一、 前言
（一）調研說明
圖書館是學校的文獻資訊中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校資訊化和社會資訊化的重要基地。圖書館作為高校的三大支柱之一，應該配合學校擔負起培養學生健康人格、激發學生創新思維等方面職能。
鑑於我校圖書館內的佔座現象長期存在，而且佔座現象越來越嚴重。部分同學同學不文明的佔座行為，給廣大想要自習的同學帶來了很大困擾，同學反對佔座的呼聲也越來越高。因此，為了更清晰的了解此現象產生的原因，並思考解決方法，解決佔座問題的良策，積極構建和諧燕京理工學院校園文化。
（二）調研思路
此次調查報告通過對燕京理工學院在校生對圖書感占座現象的調查，運用問卷調查和抽樣調查的方法，與2023年9月19日發放問卷，共發放50份問卷，**50份，有效問卷50份。9月25日完成調研報告。調查顯示了我校圖書館普遍存在佔座現象，對此我校必須採取相關措施。
二、調研方案
（一）調研目的
此次對我校所有在校生對圖書館佔座現象的調查，分析佔座的現狀、原因，了解當代大學生圖書館的佔座現象的情況和思想心裡反應特徵以及體現的思想道德素質，從而得出結論、提出相關建議，並針對該現象制定一些措施。
（二）調研設計
本次調研設計主要運用問卷調查的方式進行調查，並結合實地調查與統計調查進行分析。前期主要是收集資料編寫問卷，隨後通過隨機抽樣的方式選取50個樣本發放問卷，問卷資料完善以後，通過實地調查確定樣本總容量，根據所給的誤差範圍計算出樣本容量，最後撰寫報告。
（三）調研物件
燕京理工學院2011-2014級所有在校生
（四）資料處理
本調研與2023年9月17日進行問卷的編制和設計，19日發放問卷，25日完成調研報告。中間通過了使用excel進行資料分析，並進行資料處理，中間還使用到相關分析、差異計量等方法。
（五）資料蒐集
本次調研的物件燕京理工學院所有在校生。收集資料方式以問卷調查的方式為主，實地調查與統計調查相結合。通過統計可知，本次的調查物件具有同質性，調查的準確度可高達71%，允許誤差範圍為0.
1，通過對其他特殊樣本的實地調查，能準確地提高調研的準確性和代表性。
（六）調研問卷
該調研問卷主要分為三個部分，並從17項問題進行分析。第一部分為被調查者的基本資訊，主要包括被調查者的性別及所屬的年級。第二部分為重點調查部分，主要調查同學們佔座的目的、佔座的原因以及同學對佔座的心態和佔座的影響。
第三部分主要是開放式問卷，主要是讓同學們對佔座問題提出建議和對策。為了確保調查結果準確性和代表性，選擇的物件十分廣泛，涉及到我校各院各專業的同學，基本代表了圖書館的讀者，有一定的參考價值。
（七）調研組織實施計畫
本次調研通過組織調研小組，各自完成任務，在規定的時間內完成調研報告，具體的時間安排如下：
9月15-16日收集資料資料 17-18日編制和設計問卷
19日發放問卷20日-22日進行樣本容量的確定
23日-24日進行資料的分析與處理
25日撰寫調研報告
三、調研資料統計分析
通過對樣本的分析，運用統計分析的原理，我得到以下資料：
（一）問卷調查物件情況
經過問卷的整理與統計可以看出，本研究的樣本包含了不同性別、不同年級。就被調查者的性別來看，在被調查的50個學生中，男生為15人，女生為35人，由於我校女生數量多於男生數量，樣本取值女生比例高於男生比例，因此那女比例為1:2.
3.在表1.1中可以反映出調研所選取的問卷分析樣本中男性佔30%，女性佔70%，以及各年級所佔比例。
如圖1.2所示：
表1.1調查物件基本情況
圖1.2所屬年級
在此調查物件中，男生占近30%，女生占近70%，大四占近27.54%，大三占近12.24%，大二占近10.
20%，大一佔近0.02%。根據訪談調查的結果可以得出，大四學生是由於面臨考驗的現象而進行佔座，大
三、大二可能是由於考證，四、六級而進行佔座，大一新生相對高年級學生來說沒有太大學習壓力，所以圖書館中所佔比例較少。由於高校具有得天獨厚的藏書資源和良好的學習環境及濃厚的學習氛圍，時常吸引很多同學來圖書館學習。
（二）佔座現象的狀況及影響
從統計的資料中可以看出，我校圖書館內的佔座現象是存在的，而且比較嚴重。其中，有96%的同學都有過佔座現象，只有少數同學沒有佔座現象。偶爾佔座的佔46%，值得慶幸的是經常佔座的同學只佔8%。
但是，只有2%的同學沒有受到別人佔座的影響，每次都能找到座位，而剩下的98%的同學都或多或少的受到一些影響，其中46%的同學經常因別人佔座而找不到位置，34%的人偶爾因別人佔座而找不到位置。可見，儘管我校學生對圖書館佔座現象反映不一，但大家都或多或少在不同程度上受到影響。如圖1.
2圖1.4所示：
圖1.3
圖1.4
（三）佔座現象出現的時間段
從調查資料中可以看出，14%的同學一年四季都在佔座，可見佔座以成為他們的乙個習慣。78%的同學都是在考試前夕佔座，可見在即將到來的考試，大家都會到相對舒服的圖書館學習。只有8%的同學認為佔座現象不算嚴重。
從統計資料中可以清晰的知道，考試的壓力會然圖書館佔座現象變得更為嚴重。如圖1.5所示：
圖1.5
（四）人們對佔座現象的不同反應
從統計資料中可以看出對圖書館佔座現象的態度：62%的同學對此現象知道不對但無可奈何，12%的同學認為無所謂，16%的同學贊成佔座現象，只有1%的同學反感這種現象。通過這個統計資料中我們可以看出大部分同學都對佔座現象漠不關心，甚至認為佔座是理所當幹的。
從是否與佔座行為發生過衝突的資料得知：64%的同學從不為佔座現象發生矛盾，大部分同學都對佔座現象無所謂。並沒有採取措施制止這種行為。
84%的人會離開，去別的自習室，12%的人會先坐著，等人來了在還給別人，2%的人會直接把書拿走，坐上去。從這些資料中可以看出大家對佔座的現象都持一種放任的態度，並沒有積極的採取措施。如圖1.
6圖1.7圖1.8所示：
如何看待佔座現象
圖1.6
圖1.7針對佔座採取的措施
圖1.8
（五）對佔座定義的不同理解
從調查資料中可以得知：不同人對佔座時常有不同的理解，70%的人認為60分鐘以上為佔座，20%的人認為30分鐘以上為佔座，6%的人認為10分鐘以上為佔座，有4%的人並不認為以這種時常來判斷佔座的標準。雖然大家都對佔座的定義意見不一，但從對自身佔座時常的調查中可以得知：
42%的人佔座長達4-6小時，34%的人佔座長達2-4小時，20%的人佔座長達2個小時。從這些數字中可以看出自身的佔座時常遠遠超出所判定的時常，大部分學生不喜歡佔座的行為，但是自己卻堂而皇之的佔座，而且佔座現象十分嚴重。這裡面還存在著「嚴於律人，寬以待己」的現象。
如圖1.9圖2.0所示：
圖1.9
圖2.0
（六）佔座原因及找不到位置的原因
從統計資料中可知：有58%的人佔座是因為害怕他人影響，26%的人佔座是由於自身的需要，10%的人認為是環境逼迫，6%的人認識佔座的原因的是圖書館管理不當，從這些資料中可以看出大部人人佔座是害怕別人影響自己的學習，所有，圖書館可以適當制定一些維護圖書館環境的措施，還有一部分人認為是由於自身的需要才佔座，據調查，臨近考研大部分學生的書籍都比較多，可能占用的空間相對較大，所以才產生佔座的現象。而圖書館的管理也有不當之處，需要進一步制定相關政策。
如圖2.1所示：
圖2.1佔座原因
通過的調查資料顯示：62%的人找不到位置是由於佔座現象太嚴重，26%的人找不到位置是由於人多位置已滿，還有12%的人是由於其他原因找不到座位。從這些資料看出佔座現象給大部分同學帶來了不便。
如圖2.2所示：
圖2.2找不到位置原因
（七）佔座的途徑及佔座使用的物品
從統計資料中可以看出：54%的人是自己佔座，28%的人是別人幫忙佔座，18%的人是兩者都有。不部分同學還是自己佔座，有一部分同學是別人幫忙佔座，還有一部分是兩者都有。
可見這種佔座現象以被大家普遍所接受，大部分人普遍不排斥這種現象。如圖2.3所示：
圖2.3佔座的途徑
通過調查，54%的人使用圖書館書籍、課本、參考書佔座，22%的人使用雜誌、報紙、書包佔座，14%的人使用水杯佔座，10%使用其他東西佔座。從這些資料中我們可以發現使用圖書館書籍及課本佔座的人佔大多數，所以圖書館管理員應加強圖書館書籍的管理。固定好圖書的擺放位置，將佔座圖書歸位。
如圖2.4所示：
圖2.4佔座使用的物品
（八）佔座的客觀原因及措施
1.從調查資料中可以看出：68%的人認為佔座是因為圖書館具有良好的學習氛圍，2%的認為在圖書館學習好於在寢室，因為寢室過於吵鬧且不適合學習，8%的人認為自習室條件太差所以來圖書館佔座學習，只有4%的人認為佔座的原因是圖書館座位不夠。
所以圖書館的良好學習氛圍是大家佔座的主要原因。圖書館具有良好的學習氛圍，這種現象應該繼續保持，但也應該採取有效措施杜絕不良的現象。如圖2.
5所示：
圖2.5佔座的原因
2.根據調查資料顯示：圖書館佔座現象已經非常嚴重，必須及時採取措施保持圖書館良好的學習環境。
據此做了以下的資料調查，58%的人認為應該增加工作人員，定時收繳書本及物品，22%的人認為應該嚴禁佔座行為，圍著進行處罰，14%的人認為應該增設自習室，並增加可移動椅、凳，12%的人認為應該加強宣傳教育力度，呼籲同學不要佔座。通過這些資料的顯示，應該將這些措施相結合的實施，起到不同層次的作用。如圖2.
6所示：
圖2.6防止佔座的措施
3.通過這些資料的分析，不同的人對誰應該負責這個問題爭論不一，有的人認為是學校，有的人認為是學生，對這個問題我們做出了一些調查。74%的人認為應該是學校就佔座現象坐車努力，10%的人認為因該是學生做出努力，16%的人認為二者都應做出努力。
解決學生佔座問題是一項長期性的工作，學校的高層對此也需做出很多努力，改善學生的學習環境。
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