第二課時
一、任務匯入
上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角製作和布置出來，大家有信心嗎?
二、學習製作方法
1．根據所帶的**和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給**或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3．隊角刊頭的製作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應同時進行隊角周圍的諮詢箱、醫藥箱等的製作。
三、分工製作
學生分工合作進行隊角製作，教師巡迴指導。
四、展示評價
1．分小組布置隊角，展示於教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時
教學重點：教學重點：用簡潔明瞭美觀大方的圖案表明課程的特徵。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖示；集體合作作業的組織
一、欣賞匯入
1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧型再來美化教室裡的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什麼呢?
怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢?
2．我們來看看這張表有什麼特點?(課程用形象的圖形來表示)
3．揭示課題——課程圖示設計
二、認知了解
1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象徵圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特徵。
三、**設計方法
1．想一想我們的美術課可用什麼圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖示呢?為什麼?
第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書： 「簡潔」。
看到它你會想到什麼課呢?
還有什麼課也可以用工具材料表示? (科學課、資訊課、數學課)
2．數學課還可以用什麼表示?板書：特有符號。
還有什麼課具有很典型的符號? (**)
3．同學們看這個是什麼課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖示呢?
學生上台繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內容並進行排版。
4．請同學們看一看這個圖示，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什麼課呢? (思想品德課)板書：象徵圖形為什麼它也是用了象徵圖形呢?師生互動交流。
5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6．看看這個課程表上周二第三節課是什麼課。
怎麼看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。
7．說說你最喜歡哪個圖示，為什麼?你想設計哪一科的圖示?
四、分工設計
1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖示設計。
2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮豔、富有創意。
3．剪下圖示，插入課程表底紙，準備參加「精彩二選一」。
五、集體組合、展示評述
1．學生將完成的圖示設計參加「精彩二選一」的遊戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。
2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的傑作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什麼收穫呢?
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字母型 根據設計意圖和形式美的法則，將外文本母或拼音字母進行藝術加工和變化，塑造簡明 突出而又獨具一格的標誌形象，如美國可口可樂公司的標誌。4 綜合 以文字 幾何形和具象形互相配合運用來組成的標誌設計。如陶藝精品標誌 深圳世界之窗標誌等。5 標誌的設計方法。約3分鐘 文字或圖形要求概括簡練，形象易於...
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