61、顧愷之《洛神賦圖》
（1）士大夫畫家輩出，繪畫題材範圍擴大。
（2）根據詩人曹植的文學創作的主題思想塑造形象和安排情節。畫出一幅哀怨纏綿的連續畫圖。
（3）人物神情刻畫生動，主題內容突出，手法寫實。線條簡練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個畫面環境富於裝飾性。
（4）體現東晉時期中國繪畫水平。顧愷之藝術成就對當時或後世畫家具有重要影響。
62、簡要論述明清美術發展的特點。
答：兩代文人士大夫繪畫仍占有主導地位，畫家眾多，畫派林立，盛況超過前代，繪畫在社會上有了很大普及。（師出教育，安徽教師考編專業培*訓機*構）
民間繪畫非常活躍，年畫和版畫成就突出。
宮廷繪畫不及宋代，但也曾一度表現出振興的局面。
宗教藝術明顯趨於衰落。
西方美術開始通過傳教士傳入中國。
63、寫生是繪畫教學的重要手段，它需要畫者具備一定的造型技能技巧，但是，為什麼還要提倡在小學中低年級就開設寫生課?
要點；要有一定的分析：
a、學校美術教育的終極目的：美術與人的發展關係以及寫生對培養學生綜合能力的作用等。
b、中低年級小學生的身心特點分析。
c、寫生教學的方式和要求上有何不同的分析。
以上要點可以不同方式進行文字組織，論述
64、你是如何理解美術創新教學的，能否以《黑體美術字寫法》教學為例，談談創新設想？
要點：a、能從教與學兩方面進行分析、「創新」含義，體現現代教育發展的目標趨勢。
b、以《黑》教學為例，目的是如何在技能課教學中，體現教師對「創新」的理解和運用。同時發現教師對教材駕馭和教學設計能力。
65、請對美術教學「要按10%-20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當時社會與經濟發展的實際」這段話，簡要談談你的認識與設想。
答：（1）美術教科書在內容、編排形式上要兼顧到審美性、教育性、基礎性、實用性、靈活性、地域性、發展性等方面。
（2）鄉土內容的補充是美術教科書在一綱多本的條件下，充分考慮到地域性特點的體現。可以更好的體現本地區的經濟、教育發展狀況及文化藝術特色，更具有可行性。
設想：學生可論述自己家鄉有代表性的藝術文化。
66、羅丹的《思想者》
（1）19世紀法國現實主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點，同佔政治地位的法國古典派風格分庭抗禮。（師出教育，安徽教師考編專業培*訓機*構）
（2）以但丁的形象為藍本，塑造了一尊組裝結實的**勞動者形象。
（3）人物形象表現深刻，富於悲劇性和生命力，成為雕塑家複雜思想的化身。具有強烈的藝術效果。
（4）作為一種改造世界力量的象徵，真誠地把人類生活中最深刻的愛與美展示給人們，在以後的社會生活中一直發生著強大的作用。
67、古希臘公尺隆的阿佛洛狄忒（斷臂的維納斯）。
答（1）希臘化時期，雕刻藝術在較為發達的經濟基礎上，越來越趨向世俗化。優美典雅的女性神話人物大量出現。
（2）塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。
（3）軀體富有轉折的螺旋上公升似的節奏感。表情寧靜、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質，達到了古典理想美的高度。
（4）是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恆的魅力。
68、籍裡柯的《梅杜薩之筏》
答（1）法國波旁王朝復辟年代，民主革命浪潮一度出現低潮，使一部分資產階級人士感到失望，故藉作品對現實進行影射和抨擊。
（2）取材於當時法國發生的一起海上遇難事件。
（3）畫面取金字塔式構圖，突出了主題，擴大了表現的空間。刻畫了人物不同的心理狀態。並通過海上的巨浪和沉重的雲層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。
（4）主題已超越海難事件本身，表現了法國人民對美好未來的強烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和後世的美術創作產生了劃時代的影響。
69、賞析關山月的國畫作品《雲破月來花弄影》
布局：疏密有致，虛實相生，主次分明。（師出教育，安徽教師考編專業培*訓機*構）
用筆：輕重疾澀，轉折頓挫，枝幹顯得蒼勁有力。
用墨：濃淡乾濕的變化，產生層次變化和遠近空間感。
70、試分析印象主義產生的背景或原因
印象派的產生是西方繪畫發展的必然結果。
從16世紀威尼斯畫派起就開始關注光和色彩的描繪。
由於光學和色彩科學研究成果的突破，使追求創新的畫家們深受影響和啟發，嘗試純粹的「外光」描繪以及新的色彩關係分析。
安格爾將學院派古典寫實風格推到了極致，後人難以超越。
其他畫家為印象主義畫派的產生奠定了堅實的基礎。
年輕畫家們的努力，莫奈的《日出印象》借助評論家的評論，印象派由此產生。
71、分析杜鍵的油畫《在激流中前進》
杜鍵，1933 年生於上海，創作始於1962 年，完成於1963 年是畫家在油畫研究班學習時的畢業創作。畫家以簡練概括的藝術語言，雄健有力的筆觸，沉著凝厚的色調，表現了船工們齊心協力搏擊於黃河濁浪之中的驚險場景。畫家沒有從正面表現人與激流搏鬥的表情，而是通過飛旋激盪的河水與沉著穩健的人物的對比，那如一葉小舟般的黃河渡船與大面積的洶湧奔騰的濃漿濁浪對比，通過對水勢的誇張表現反襯了人的力量和精神，較完美地體現了作品的主題。
翻騰著層層巨浪急馳而下的河水和乙隻全身十分傾斜的木船，使整個畫面產生強烈的運動感。右下角乙個大大的漩渦打破了自上而下的直線，活躍了畫面，也更加渲染了驚險的氣氛。那站在船頭的青年水手，隨時準備著對付迎面而來的一切險關，他和船後歷盡過無數風險的老艄公，共同以十分警惕的目光沉著地注視著前面。
《在激流中前進》是一首"力"的頌歌；是堅強與勇敢的頌歌；是同心協力、團結一致的頌歌。它告訴人們，在生活的激流中，也只有穩掌舵、緊划槳，奮勇前進才能夠取得最後的勝利。（師出教育，安徽教師考編專業培*訓機*構）
72、比較分析方體平行透視和成角透視的透視規律
（1）、平行透視規律：a、正面不變形。b、有一組豎線和一組橫線平行。c、有一組斜線消失於視平線上的一點（消失點）。d、最多能看到三個面，最少能看到乙個面。
（2）、成角透視規律：a、所有的面都要變形，有乙個角與觀察者正對。b、只有有一組豎線平行。
c、有兩組斜線分別消失於視平線上的左右兩個消失點。d、最多能看到三個面，最少能看到兩個面。
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今天我說課的內容是一節美術欣賞課 童年 首先我想談談對教材的理解。一 說教材 童年 是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。童年 是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期 不同藝術表現形式的關於童年的作品。看似簡單...