《資料的收集》指導教師點評
山東大學附屬中學特級教師湯華財
《資料的收集》一課是借助學生生活中喜聞樂見的事實為素材，引導學生經歷簡單的資料的收集、整理、描述和分析過程，學會收集和整理資料，並且會描述已經整理好的資料，體會抽樣調查的方法，體會教學的內容與現實生活的緊密聯絡。學生在數學學習過程中，增強了應用意識，獲取了數學基本思想，了解了數學的價值。
本節課的教學主要體現以下特點：
1、貼近生活，啟用思維
新課標指出：「數學學習的內容應當是現實的，有意義的，富挑戰性的，這些內容有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等教學活動。」本節課最突出的特色之一是創造性對傳統教材進行重組，列舉大量生活中的例項引導學生進行分析、交流，體會不同的抽取樣本方法對資料分析帶來不同的結果，從而體會抽取樣本的重要性。
2、合作交流，解疑釋惑
本節課充分體現以人為本的理念，重視學生在學習中的主體地位。課前老師設計導案引導學生自主預習與實踐體驗。課堂上小組合作交流，解決疑惑，小組成果展示後，其他小組提出疑問與困惑，在解決疑惑問題中加強對知識的理解。
「以學生為主體，以問題為主線，以質疑為特徵」的質疑式教學方式貫穿教學始終，進一步促進了學生自主學習能力的提高。
3、實踐體驗，激發興趣
波利亞曾說：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。因為這種發現，理解最深刻。
本節課的主要學習方式是實踐、自主探索和合作交流。本節課課前學生針對生活中感興趣的問題進行調查與資料的整理、分析，掌握收集和處理資料的基本方法，從而總結結論，這樣的設計讓學生親身經歷從現實生活的中提出數學問題、分析與解決實際問題的過程，最後又回歸生活中去的全過程。讓學生帶著興趣、帶著問題走進課堂，帶著新的問題、帶著高漲的熱情離開課堂，進行不斷地**，從而最大程度地調動了學生學習數學的積極性與主動性。
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