義務教育階段的生物課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮生物學科自身的特點，更應遵循學生學習生物學的心理規律，強調從學生真實生活經驗出發，讓學生親身經歷，參與活動，進而使學生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。「讓學生在主動參與生物學活動中體驗生物學的樂趣，實現有效教學」，這是每一位生物學教師必須把握的教學策略。
本案例就蘇科版初中《生物》七年級上冊「人體的呼吸」（第一課時）進行教學設計和分析反思。
一、教材分析
蘇科版《生物》七年級上冊第6章「人體的呼吸」一節描述了人體呼吸系統的組成，概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換。對這部分內容學生有一定的認知基礎，表現在兩個方面：一是知道人的生命與呼吸息息相關；二是通過一些呼吸系統各器官發生的疾病，大體知道呼吸系統的組成。
但是呼吸系統究竟有哪些，這些器官對吸入的氣體有什麼作用了解得卻比較少。因此，本課要求教師要把握好教學目標，通過組織學生活動體驗、實驗觀察分析，描述人體呼吸系統的組成及其功能，並說明呼吸運動與肺內氣體交換的關係。
二、教學目標
1.知識目標：了解人體呼吸系統的組成。
在模擬呼吸運動實驗的基礎上，了解胸廓的變化與人體呼吸的關係。2.能力目標：
初步學會分析胸廓運動與呼吸的關係。3.情感態度與價值目標：
學生在了解呼吸系統結構和功能的基礎上，懂得呼吸系統對於人體生命活動的重要性，懂得更加珍愛生命，培養講究個人衛生和環境衛生的好習慣。
三、教學重點
指導學生通過感受呼吸、模擬實驗和觀察，了解人體呼吸系統的各部分結構和功能。
四、教學難點
通過實驗和分析，理解人體呼吸運動。
五、教學過程
（一）情景匯入
學生活動體驗1：(1)練習憋氣，讓學生體驗呼吸對人體的重要性；(2)計算：學生自測1min內的呼吸次數，計算每天氣體進出身體的次數。
（二）引入新課
人體通過呼和吸兩個動作，將空氣送入體內，又將體內產生的廢氣排出體外，而完成這個過程，離不開人體的呼吸系統。
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