余姚市中小學美術教師讀書學習的個案分析
浙江省余姚市教育局教研室張重欣 3 15400
〔摘要〕 中小學美術教師讀書狀況直接影響著美術教師專業發展與學生的閱讀學習。為進一步有效地促進美術教師的綜合素質地提高，有必要積極地構造學習型組織，構建學習機制，倡導終身學習與合作學習的理念。從余姚市美術教師讀書學習的個案分析入手，以讀書學習為抓手，試提「五導 」策略，來適應新時期新課程發展和教育科研指導教學發展的要求。
〔關鍵詞〕 美術教師讀書調查
一、調查背景：
教研活動組織與實施是教研室的工作職責之一，讓每一位參與教研活動的教師在活動中得到學習的機會並獲得知識、提高認識、提公升素質，體會、運用新課程理念來解答教學實際問題等更是活動的方向。然而，在實際的教研活動中，我們發現部分美術教師教學理論、藝術理論饋乏，不能很好地用理論與教學術語表達或表示。這些集中反映在評課的角度與要點；對新課程理念的理解；教育學、心理學理論指導教學實際的運用；課堂教學策略與教學藝術的結合等方面的缺失問題。
綜合表現為中小學美術教師理論閱讀與學習的缺乏。學校教育工作的性質決定了教師必須不斷學習以適應自身工作、生存和發展的需要，同時也是學校發展、生存的需要。教師的教學與學校的教育工作更能體現學習的意義與價值。
因而如何進一步通過理論培訓、讀書學習、教學反思等行動提高美術教師的整體理論素養是擺在當前教研工作的重點之一
二、調查目的：
基於突破與解決以上反映的部分問題，更好地了解全市美術教師的閱讀層次與讀書方面的情況，我們組織了一次余姚市中小學美術教師讀書狀況的專項調查。這是教研室促進教師專業良性發展的一次活動策劃與有益的嘗試。為進一步有效地促進我市美術教師的專業發展與綜合素質地提高作一定的素材積累，並將配合教育局與學校積極地營造學習的良好氛圍，構建學習機制，進一步倡導終身學習、合作學習的理念，促進教師自願學習，達到自我實現的教育理念。
在豐富教師的精神生活同時，也豐富了學生的精神空間，並最終對學生的發展起到良好的導向、引領作用。
三、調查過程與資料：
（一）調查設計說明
調查主要採用了問卷調查法，也結合了個別訪談。調查內容分為三大部分：第一部分是調查教師結構；第二部分是調查閱讀的情況，其中第1、2題調查閱讀的認識問題；第3題調查閱讀的途徑；第4、5、10題調查閱讀的數量和廣度問題；第6、7調查實際閱讀的動機和效果；第8、9調查閱讀習慣問題。
第三部分是調查教師對學習的態度與活動的建議。
（二）教師結構
2023年8月到2023年4月，我們向全市參加備課會議、教研組長會議的教師發放了90份無記名調查問卷表，共**有效調查問卷表71份，調查面基本覆蓋了余姚市的中小學美術教師。根據反饋統計：71人中，男17人，女54人；30歲以下38人，30到39歲25人，40歲以上8人，年齡結構基本呈現金字塔式。
從學歷上反映，有本科學歷共32人，大專學歷37人，2人中專學歷，學歷合格率較高。從教齡上看10年以上35人，佔總人數的二分之一以上， 其他從1年到10年各佔一定比率。調查發現，絕大多數美術教師都為美術師範專業畢業，有一定的專業修養與理論基礎，佔總人數的90%。
從任教的情況上看，小學專職美術教師較少，專職教師只佔16%，且專職教師都分布在城區較多。中學城鄉差別不大，大多為專職美術教師，佔97%。從樣本的結構上看，與我市美術教師的結構比較吻合。
整體反映了我市美術教師的現狀結構。
調查情況反映：我市美術教師是一支年青的、具有活力的、具有較高學歷層次，且有一定的教學實際經驗的隊伍，並年青教師占有很大比重。正因為年青，所以更具有可塑性、發展性、開拓性，並學習能力強，接受新課程的理念更實，是一支具有發展潛力與前程的隊伍。
（三）調查資料與分析
1，某老師經常閱讀教育（美術）書籍、報刊雜誌，你覺得這對這位老師的成長是否有作用？（單項選擇）
從調查的資料中看，整體上教師都認為閱讀教育書籍等對教師的專業成長有作用，沒有一位教師認為沒有作用。從結構上看：隨年齡的增長，對讀書作用的理解體會更深。
30歲以上的教師還是具有一定的時代烙印，受傳統教學的影響，對閱讀學習持有絕大多數的支援與讚賞。而新生代的教師中有57%人認為不一定有作用，究其原因，主要是網路等現代傳媒的發展對教師影響還是很明顯。但總體上顯示了我市美術教師對閱讀的認識還是持有積極的、認真而又認同的態度。
2,你在平時有沒有讀書的時間？（單項選擇）
從調查的資料中看,占多數的61%的教師認為很少有時間來讀書，佔39%的教師經常有時間讀書的，而兩個極端的都沒有人選擇。這說明，我市美術教師對讀書有一定的期望值，但因為各種社會的、學校的、家庭的、自身的條件等不同導致學習時間不足。還有就是對學習時間不能充分地利用與選擇。
其實，胡適先生早就說過「更多的人說，工作太忙了，哪有時間讀書？其實每天只用半小時讀5頁書，每年可讀書1800多頁。可每天打一二圈麻將都不止半小時吧？
所以閱讀還是打牌，不是時間問題，而是選擇問題」。
3,你一般通過什麼途徑進行閱讀？（多項選擇）
調查資料表明，教師現在閱讀的越來越理性化，越來越具時代性，並具有自己的決擇性與自由性。閱讀途徑呈現了多樣發展的趨勢：年青人對網路的依賴更強了，中青年的教師群體，更喜歡有自己的閱讀理解與主見，不願通過借閱、通過別人來獲得知識與了解，大多數人喜歡自己訂閱與上網查證資訊。
只有40歲以上中老年教師，對借閱還持有支援態度。
4,你平時在閱讀哪類書籍和報刊雜誌（不定項選擇，並寫出書名）
調查資料表明，我市美術教師總體呈現隨年齡增長而閱讀範疇更廣，年青教師訂閱的專業性則強一些。閱讀哪類書籍和報刊雜誌反映看，年齡大的教師更多的是注重了教學實際案例與教學理論的結合，所閱讀的書也反映了教師開始注重教學整體與學生綜合發展的能力。如教學與研究、新課程、中小學美術、美術報等。
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