第八章王成品保護與工程保修工作的管理措施和承諾

2022-03-25 18:50:36 字數 1801 閱讀 1988

第一節成品保護的管理措施和承諾

1.1 成品保護的組織機構

1 成立以總包專案經理為組長、土建副經理、安裝副經理、專案技術負責人為副組長、各專業工長及專業分包負責人為組員的成品保護領導小組。

2 成立由保安和專職成品保護人員組成的成品保護隊,由總包配備一名專職負責人員任隊長,各專業隊伍也成立相應的成品保護隊。成品保護組織機構圖見附圖 8-1.1-1。

圖8-1.1-1 成品保護組織機構圖

1.2 成品保護的崗位職責

成品保護組織機構將從成品保護的事前策劃(如保護方案的編制、評審與批准)、事中控制(如工作面的統籌安排、交接檢查的落實和互相避讓與協調及相關的實施記錄)、事後檢查(含糾偏和經濟補償確認)等成品保護的全過程進行科學管理。其職責分工見表8-1.2-1所示:

表8-1.2-1 成品保護小組職責

成品保護的分工、原材料存放、場內搬運的保護由材料員負責;加工產品在進場之前由加工車間保護,進場後由材料員負責保護;工序產品在驗收之前,由該工序的班組負責人負責保護,驗收後下道工序班組負責人負責保護;最終的工程產品由專案經理指定人負責保護,直至產品交付為止。

1.3 成品保護的管理制度

成品保護管理制度見表8-1.3-1所示:

表8-1.3-1 成品保護管理制度

1.4 各參建單位成品保護的責任劃分

本工程施工周期長,參建單位多,多層次多專業交叉流水作業多,給成品保護工作帶來了更大的難度。施工過程中應堅持「誰施工、誰保護」,「保護自己的成品、不破壞他人的成品」,「誰破壞、誰賠償」,「誰施工,誰維修」的原則。本工程的各參建單位應按上述原則進行成品保護責任的劃分,處理成品保護的各種事情。

1.5 成品和裝置保護措施的制定和實施

總包專案經理部根據施工組織設計和工程進展的不同階段、不同部位編制成品保護方案。以合同、協議等形式明確各分包對成品的保護和交接責任,確定主要分包單位為主要的成品保護責任單位,明確專案經理部對各分包單位保護成品工作協調監督責任。

總包專案部對所有入場的分包單位都要進行定期的成品保護意識教育,依據合同、協議,使分包單位認識到作好成品保護是保證自己的產品質量,從而保證自身榮譽和切身利益

1.6 成品保護措施

1.6.1 成品保護的一般措施

成品保護的一般措施詳見表8-1.6-1。

表8-1.6-1 成品保護一般措施

1.6.2 鋼筋工程成品保護措施

鋼筋工程成品保護見表8-1.6-2所示:

表8-1.6-2 鋼筋工程成品保護

1.6.3 模板工程成品保護措施

模板工程成品保護見表8-1.6-3所示:

表8-1.6-3 模板工程成品保護

1.6.4 混凝土工程成品保護措施

混凝土工程成品保護見表8-1.6-4所示:

表8-1.6-4 混凝土工程成品保護

1.6.5 砌體成品保護措施

砌體工程成品保護見表8-1.6-5所示:

表8-1.6-5 砌體工程成品保護

1.6.6 防水工程成品保護措施

防水工程成品保護見表8-1.6-6所示:

表8-1.6-6 防水工程成品保護

1.6.7 樓地面工程成品保護措施

樓地面成活後建築垃圾及多餘材料及時清理乾淨,設定保護欄杆,到成品達到規定強度後拆除。 雨期施工做好防雨措施,以確保樓地面質量。水泥砂漿、地面磚等硬塊料貼在樓地面,不允許放置帶稜角的硬質材料及易汙染的油、酸、漆、水泥等物料。

下道工序進場施工,對施工範圍樓地面進行覆蓋保護,對油漆料、砂漿操作面下,樓面應鋪設防汙染塑料布,操作架的鋼管應設墊板,鋼管扶手擋板等硬物應輕放,不准拋敲撞擊樓地面。注意清潔衛生,高層建築在樓層內指定位置設定臨時衛生桶,確保清潔衛生。

第八章工作抽樣

一 單項選擇題 1 工作抽樣的觀察時刻是 a.隨意確定 b.固定時刻 c.隨機確定 d.不需確定 2 工作抽樣的主要目的是調查活動事項的 a.消耗時間 b.工作時間c.停工時間 d.發生次數和發生率 二 多項選擇題 1 工作抽樣觀察次數多少與以下因素有關 a.所調查活動的發生率 b.抽樣觀察時刻 c...

第八章會計基礎工作

通過本章學習,了解會計機構的設定,了解會計人員的相關規定,了解會計工作交接的基本程式和要求,掌握會計核算的基本要求,了解會計監督的基本內容,掌握財產清查的具體方法以及會計檔案管理的相關規定等。二 教學重點與難點 1 了解與會計人員相關的規定,如會計人員的從業資格 會計人員的專業技術職稱等。2 會計核...

第八章員工培訓與發展

18 培訓過程的組織與設計哪些步驟?答 培訓需求的分析。培訓目標的確立。培訓形式和培訓方法的選擇。培訓預算。培訓課程的設計與開發。培訓實施。19 課堂教學法的優缺點?答 優點 有利於大面積培訓人才 傳授的知識比較系統 全面 對培訓環境要求不高 學員可利用教室環境相互溝通 學員能夠向教師請教疑難問題 ...