數列型不等式放縮技巧八法
一利用重要不等式放縮
1. 均值不等式法
例1 設求證
解析此數列的通項為,,即
注:應注意把握放縮的「度」:上述不等式右邊放縮用的是均值不等式,若放成則得,就放過「度」了!
根據所證不等式的結構特徵來選取所需要的重要不等式,這裡
其中,等的各式及其變式公式均可供選用。
例2 已知函式,若,且在[0,1]上的最小值為,求證:(02年全國聯賽山東預賽題)
簡析例3 已知為正數,且,試證:對每乙個,.(88年全國聯賽題)
簡析由得,又,故,而,
令,則=,因為,倒序相加得=,
而,則=,所以,即對每乙個,.
例4 求證.
簡析不等式左邊
=,原結論成立.
2.利用有用結論
例5 求證
簡析本題可以利用的有用結論主要有:
法1 利用假分數的乙個性質可得 即
法2 利用貝努利不等式的乙個特例(此處)得
注:例5是2023年上海高考試題,以此題為主幹添「枝」加「葉」而編擬成2023年全國高考文科試題;進行公升維處理並加引數而成理科姊妹題。如理科題的主幹是:
證明(可考慮用貝努利不等式的特例)
例6 已知函式
求證:對任意且恆成立。(90年全國卷壓軸題)
簡析本題可用數學歸納法證明,詳參高考評分標準;這裡給出運用柯西()不等式的簡捷證法:
而由不等式得
(時取等號)
(),得證!
例7 已知用數學歸納法證明;對對都成立,證明(無理數)(05年遼寧卷第22題)
解析結合第問結論及所給題設條件()的結構特徵,可得放縮思路:
。於是,
即注:題目所給條件()為一有用結論,可以起到提醒思路與探索放縮方向的作用;當然,本題還可用結論來放縮:,即
例8 已知不等式表示不超過的最大整數。設正數數列滿足:
求證(05年湖北卷第(22)題)
簡析當時,即
於是當時有
注:本題涉及的和式為調和級數,是發散的,不能求和;但是可以利用所給題設結論來進行有效地放縮;
引入有用結論在解題中即時應用,是近年來高考創新型試題的乙個顯著特點,有利於培養學生的學習能力與創新意識。
例9 設,求證:數列單調遞增且
解析引入乙個結論:若則(證略)
整理上式得()
以代入()式得
即單調遞增。
以代入()式得
此式對一切正整數都成立,即對一切偶數有,又因為數列單調遞增,所以對一切正整數有。
注:上述不等式可加強為簡證如下:
利用二項展開式進行部分放縮:
只取前兩項有對通項作如下放縮:
故有上述數列的極限存在,為無理數;同時是下述試題的背景:
已知是正整數,且(1)證明;(2)證明(01年全國卷理科第20題)
簡析對第(2)問:用代替得數列是遞減數列;借鑑此結論可有如下簡捷證法:數列遞減,且故即。
當然,本題每小題的證明方法都有10多種,如使用上述例5所提供的假分數性質、貝努力不等式、甚至構造「分房問題」概率模型、建構函式等都可以給出非常漂亮的解決!詳見文[1]。
二部分放縮
例10 設求證:
解析又(只將其中乙個變成,進行部分放縮),,
於是例11 設數列滿足,當時證明對所有有;(02年全國高考題)
解析用數學歸納法:當時顯然成立,假設當時成立即,則當時,成立。
利用上述部分放縮的結論來放縮通項,可得
注:上述證明用到部分放縮,當然根據不等式的性質也可以整體放縮:;證明就直接使用了部分放縮的結論。
三添減項放縮
上述例5之法2就是利用二項展開式進行減項放縮的例子。
例12 設,求證.
簡析觀察的結構,注意到,展開得
,即,得證.
例13 設數列滿足(ⅰ)證明對一切正整數成立;(ⅱ)令,判定與的大小,並說明理由(04年重慶卷理科第(22)題)
簡析本題有多種放縮證明方法,這裡我們對(ⅰ)進行減項放縮,有
法1 用數學歸納法(只考慮第二步);
法2則四利用單調性放縮
1. 構造數列
如對上述例1,令則,
遞減,有,故
再如例5,令則,即遞增,有,得證!
注:由此可得例5的加強命題並可改造成為探索性問題:求對任意使恆成立的正整數的最大值;同理可得理科姊妹題的加強命題及其探索性結論,讀者不妨一試!
2.建構函式
例14 已知函式的最大值不大於,又當時(ⅰ)求的值;(ⅱ)設,證明(04年遼寧卷第21題)
解析 (ⅰ)=1 ;(ⅱ)由得且用數學歸納法(只看第二步):在是增函式,則得
例15 數列由下列條件確定:, .(i)證明:對總有;(ii)證明:對總有(02年北京卷第(19)題)
解析建構函式易知在是增函式。
當時在遞增故
對(ii)有,建構函式它在上是增函式,故有,得證。
注:本題有著深厚的科學背景:是計算機開平方設計迭代程式的根據;同時有著高等數學背景—數列單調遞減有下界因而有極限:
是遞推數列的母函式,研究其單調性對此數列本質屬性的揭示往往具有重要的指導作用。
五換元放縮
例16 求證
簡析令,這裡則有
,從而有
注:通過換元化為冪的形式,為成功運用二項展開式進行部分放縮起到了關鍵性的作用。
例17 設,,求證.
簡析令,則,,應用二項式定理進行部分放縮有
,注意到,則(證明從略),因此
六遞推放縮
遞推放縮的典型例子,可參考上述例11中利用部分放縮所得結論進行遞推放縮來證明,同理例7中所得和、例8中、 例13(ⅰ)之法2所得都是進行遞推放縮的關鍵式。
七轉化為加強命題放縮
如上述例11第問所證不等式右邊為常數,難以直接使用數學歸納法,我們可以通過從特值入手進行歸納探索、或運用逆向思維探索轉化為證明其加強命題:再用數學歸納法證明此加強命題,就容易多了(略)。
例18 設,定義,求證:對一切正整數有
解析用數學歸納法推時的結論,僅用歸納假設及遞推式
是難以證出的,因為出現在分母上!可以逆向考慮:
故將原問題轉化為證明其加強命題:
對一切正整數有(證明從略)
例19 數列滿足證明(01年中國西部數學奧林匹克試題)
簡析將問題一般化:先證明其加強命題用數學歸納法,只考慮第二步:
因此對一切有
八分項討論
例20 已知數列的前項和滿足
(ⅰ)寫出數列的前3項;(ⅱ)求數列的通項公式;(ⅲ)證明:對任意的整數,有(04年全國卷ⅲ)
簡析 (ⅰ)略,(ⅱ);
(ⅲ)由於通項中含有,很難直接放縮,考慮分項討論:
當且為奇數時
(減項放縮),於是
當且為偶數時
當且為奇數時(添項放縮)由知由得證。
參考文獻
[1]李錦旭等《例說高考題的科學背景》。華東師大《數學教學》2023年第11期。
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