2023年10月江蘇省新課標初中物理教師網路培訓測試五試題及答案
試卷提交時間:2013-11-05 08:39:09.25 試卷得分：100.0
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1、 題型：單選題分值：2
點評專家李天印老師闡述這一節課在義務教育物理課程標準中的要求是：
選項1: a．**並知道凸透鏡成像規律
選項2: b．**凸透鏡成像規律
選項3: c．了解凸透鏡成像規律
選項4: d．掌握凸透鏡成像規律
答案正確
2、 題型：單選題分值：2
李天印老師認為學生在實驗**過程中是：
選項1: a．嚴肅的
選項2: b．真實的
選項3: c．嚴謹的
選項4: d．不真實的
答案正確
3、 題型：單選題分值：2
王老師反思，在教學時預設了凸透鏡成像有4種情況，她認為這種預設是：
選項1: a．合適的
選項2: b．對學生有幫助的
選項3: c．符合課程理念
選項4: d．不合適
答案正確
4、 題型：單選題分值：2
下列哪個不是本節課整體教學設計的特點：
選項1: a．側重發展學生進行實驗與收集證據的能力
選項2: b．側重發展學生分析論證的科學**能力
選項3: c．小組分工合作，節約時間
選項4: d．培養學生的創新能力
答案正確
5、 題型：單選題分值：2
教師為什麼要用動畫展示凸透鏡成像變化呢？
選項1: a．為了讓學生看出成像連續變化的過程
選項2: b．為了再次得出結論
選項3: c．為了讓學生重溫實驗**過程
選項4: d．為了鞏固實驗結論
答案正確
6、 題型：單選題分值：2
在實驗**過程中，王老師對學生的輔導是
選項1: a．及時到位的
選項2: b．任意的
選項3: c．主要是幾組
選項4: d．基本不輔導
答案正確
7、 題型：單選題分值：2
點評專家李天印老師認為王慧老師這節課的設計與實施體現了課程標準的：
選項1: a．基本理念
選項2: b．核心理念
選項3: c．要求和理念
選項4: d．基本特徵
答案正確
8、 題型：單選題分值：2
李天印老師認為王慧老師在課題引入中涉及了什麼精神？
選項1: a．科學**
選項2: b．發散思維
選項3: c．創新精神
選項4: d．解決問題
答案正確
9、 題型：單選題分值：2
王慧老師談自己的教學思路時，把自己的教學設計分為幾個環節？
選項1: a．2個
選項2: b．3個
選項3: c．4個
選項4: d．5個
答案正確
10、 題型：單選題分值：2
點評專家李天印老師認為這節課是有幾個證據分析歸納出結論的：
選項1: a．1個
選項2: b．2個
選項3: c．3個
選項4: d．4個
答案正確
11、 題型：單選題分值：2
學生實驗中，用作光源的是：
選項1: a．蠟燭
選項2: b．f型發光二極體
選項3: c．e型發光二極體
選項4: d．白熾燈
答案正確
12、 題型：單選題分值：2
教師是如何創設問題情境引出本節課主題的？
選項1: a．**
選項2: b．教師演示
選項3: c．問題引入
選項4: d．學生實驗
答案正確
13、 題型：單選題分值：2
一開始分析歸納實驗結論時，教師的做法是：
選項1: a．學生總結
選項2: b．教師總結
選項3: c．師生共同總結
選項4: d．學生寫
答案正確
14、 題型：單選題分值：2
在學生做分組實驗時，教師的表現是：
選項1: a．在講台前觀察
選項2: b．巡迴指導
選項3: c．在講台桌前指揮
選項4: d．參與一組實驗
答案正確
15、 題型：單選題分值：2
凸透鏡所成的像可能和什麼因素有關，學生猜想的因素是：
選項1: a．焦距
選項2: b．物距
選項3: c．像距
選項4: d．三者皆有
答案正確
16、 題型：單選題分值：2
總結出實驗結論之後，教師做了什麼？
選項1: a．複習鞏固
選項2: b．用練習加以鞏固
選項3: c．學生質疑
選項4: d．敘述下節課的內容然後下課
答案正確
17、 題型：單選題分值：2
學生實驗操作時，物距每次減小多少？
選項1: a．2厘公尺
選項2: b．2.5厘公尺
選項3: c．5厘公尺
選項4: d．6厘公尺
答案正確
18、 題型：單選題分值：2
本節課教師一共用了幾種處理資訊的方式：
選項1: a．1種
選項2: b．2種
選項3: c．3種
選項4: d．4種
答案正確
19、 題型：單選題分值：2
讓學生在黑板上用彩色粉筆畫出物體和所成的像，其中虛像用什麼顏色的粉筆表示：
選項1: a．藍色
選項2: b．紅色
選項3: c．黃色
選項4: d．紫色
答案正確
20、 題型：單選題分值：2
教師讓學生把透鏡固定在光具座上哪個刻度線的位置？
選項1: a．30厘公尺
選項2: b．40厘公尺
選項3: c．50厘公尺
選項4: d．60厘公尺
答案正確
21、 題型：單選題分值：2
張老師拍照用的工具是
選項1: a．普通相機
選項2: b．數位相機
選項3: c．htc手機
選項4: d．蘋果手機
答案正確
22、 題型：單選題分值：2
在歸納小結階段，張老師認為自己
選項1: a．設計的比較好
選項2: b．做得不夠好，要讓學生多說
選項3: c．讓學生說的很多了
選項4: d．學生說不完整
答案正確
23、 題型：單選題分值：2
張老師的教學設計分為幾個環節
選項1: a．2個
選項2: b．3個
選項3: c．4個
選項4: d．5個
答案正確
24、 題型：單選題分值：2
張老師利用拍照來收集證據，然後呈現在螢幕上，教師對這一環節的設計目的是為了:
選項1: a．激發學生積極學習科學知識，**道理的慾望
選項2: b．讓學生認識到現在手機功能的強大
選項3: c．看看投影效果
選項4: d．利用收集很多資料
答案正確
25、 題型：單選題分值：2
李天印老師在點評學生**過程中，指出了在**摩擦力與接觸面積關係時的乙個不足之處是
選項1: a．木塊沒有做勻速直線運動
選項2: b．木塊的底面和側面的光滑程度不同
選項3: c．學生沒有水平拉彈簧測力計
選項4: d．沒有控制壓力相等
答案正確
26、 題型：單選題分值：2
在設計實驗這個環節，李天印老師認為張老師處理得非常好，體現在哪些方面？
選項1: a．學生討論充分，教師提供幫助
選項2: b．學生討論充分，實驗裝置完善
選項3: c．同桌討論非常激烈
選項4: d．學生發言積極
答案正確
27、 題型：單選題分值：2
在認識摩擦和影響摩擦因素的問題提出，教師利用的教學載體是：
選項1: a．**
選項2: b．學生活動
選項3: c．教師演示
選項4: d．都不是
答案正確
28、 題型：單選題分值：2
李天印老師認為張老師組織學生猜想是比較：
選項1: a．充分的
選項2: b．發散的
選項3: c．任意的
選項4: d．有目的的
答案正確
29、 題型：單選題分值：2
在**摩擦力與什麼因素有關的環節中，張老師認為教師應該是學生科學**的：
選項1: a．組織者和引導者
選項2: b．組織者
選項3: c．指導者
選項4: d．參與者
答案正確
30、 題型：單選題分值：2
張老師在收集證據這一環節，充分利用現代化教學手段，那麼張老師用了什麼手段呢？
選項1: a．電子白板
選項2: b．實物投影
選項3: c．數碼拍照
選項4: d．ppt展示
答案正確
31、 題型：單選題分值：2
教師採用什麼方式收集學生的資料？
選項1: a．黑板上記錄資料
選項2: b．實物投影
選項3: c．拍照記錄
選項4: d．學生交流
答案正確
32、 題型：單選題分值：2
學生組織「拔河比賽」時，教師在男生握棒這一端塗了什麼？
選項1: a．食用油
選項2: b．凡士林
選項3: c．洗潔劑
選項4: d．潤滑油
答案正確
33、 題型：單選題分值：2
教師在最後的教學中對學生進行了愛國主義教育的滲透，投影的資料是：
選項1: a．神州五號
選項2: b．神州六號
選項3: c．神州七号
選項4: d．神州八號
答案正確
34、 題型：單選題分值：2
教師匯入新課的方式是
選項1: a．直接引課
選項2: b．舉例引課
選項3: c．****
選項4: d．學生活動「拔河比賽」
答案正確
35、 題型：單選題分值：2
組織學生猜想影響摩擦力大小的因素時，教師讓學生根據什麼進行猜想的？
選項1: a．任意猜
選項2: b．學生活動
選項3: c．**
選項4: d．學生活動和生活經驗
答案正確
36、 題型：單選題分值：2
教師在處理「摩擦力方向」這一環節教學時通過下列什麼方式？
選項1: a．用毛刷刷黑板
選項2: b．用毛刷刷講台
選項3: c．用黑板擦擦黑板
選項4: d．讓學生用手在桌子上推
答案正確
37、 題型：單選題分值：2
在設計實驗這一環節，教師讓一組同學上講台前演示，該組同學演示的是摩擦力和哪個猜想因素之間的關係？
選項1: a．壓力
選項2: b．接觸面的粗糙程度
選項3: c．相對速度
選項4: d．接觸面積
答案正確
38、 題型：單選題分值：2
學生利用實驗器材和教師提示進行實驗設計時，採取的分組討論方式是：
選項1: a．同桌討論
選項2: b．前後討論
選項3: c．四人一組
選項4: d．自由組合
答案正確
39、 題型：單選題分值：2
在對影響摩擦力大小的因素進行猜想時，學生一共猜想了幾個因素？
選項1: a．1個
選項2: b．3個
選項3: c．3個
選項4: d． 4個
答案正確
40、 題型：單選題分值：2
學生分組**時，教師提示學生先研究哪個因素對摩擦力的影響？
選項1: a．壓力
選項2: b．粗糙程度
選項3: c．相對速度
選項4: d．接觸面積
答案正確
41、 題型：單選題分值：1
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