通過這麼長時間的網上學習，經過寫日誌和交作業，真正學到了許多理論和實踐多方面的東西，現總結如下：一是這種形式學習比較好有利於提高老師的理念水平和實踐能力。二是理論學習也懂得也不少，主要有：
一、英語閱讀教學：英語閱讀是英語學習的乙個重要組成部分．閱讀活動的開展離不開閱讀興趣的培養。大家都知道，英語閱讀是吸收英語語言知識的過程，能幫助我們了解許多英語國家的風土人情、人文習俗，乃至思想方式、見解觀念，這也是中學生擴大詞彙量、增加語言知識的重要手段，有助於培養學生對語言的敏銳感知及運用語言的技能。
課標中指出:「積極幫助學生發展**知識的能力、獲取資訊的能力和自主學習的能力」，就是要培養學生的閱讀興趣和學習興趣。我們在閱讀課中是否培養了學生的閱讀興趣。
讓我們的學生具備可持續發展的閱讀動力和能力。在教學中培養學生學習興趣，怎樣把發展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？應注意以下幾個方面：
一是要調動了學生的主觀能動性，使英語閱讀成為一種需要。二是要盡量運用「驚異、懸念、滿足」心理控制法，盡量讓學生有豐富的情感體驗，注意激發學生的求知慾和滿足學生學習的成功欲。三是應設法激發學生的英語學習興趣。
四是融洽的師生關係也是培養學生興趣必不可少的條件。
二、英語課堂教學的方法和技巧：1、語法教學方法要使用一是歸納的語法教學。二是演繹的語法教學。
三是比較的語法教學。四是集中的語法教學。五是圖畫方式的語法教學。
六是交際教學中的語法教學方法。2、書面表達教學方法。一是擴充套件的寫的教學。
二是分類的寫的教學。三是由口頭作文到書面作文的寫的教學。3、文化內容的教學方法。
一是顯性的文化教學。二是隱性的文化教學。三是專題的文化教學。
4、聽說環節的學習方法和技巧。 5、閱讀環節的學習方法和技巧。 6、寫作環節的學習方法和技巧。
三、課堂教學的的匯入和提問：在課堂匯入時，教師用種種方式將學生置於新的環境中，激起了學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確了新的教學內容對自己的認知需求到底是什麼。同時教師引導學生複習了舊知識，引出了新知識，有助於學生明確教學活動的目標和任務，使教學有的放矢。
通過學習我覺得在匯入中應注意以下要求：
1．匯入要有趣。匯入應引人入勝，有藝術魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風趣活潑，態度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
2．匯入要切題。匯入應從教學一堂課的開頭會影響整堂課的質量，乙個好的教學匯入可以給學生提供乙個真實的、濃烈的語言環境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態，激發學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發學生對於知識的求知慾望，讓學生更愛學習英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發教師上課的激情。
反之，如果匯入環節出了問題，學生將很難進入學習狀態，更調不動他們想說、想參與課堂的慾望。
3．匯入要引思。匯入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，匯入要注重創設問題情景，以疑促思；要善於以舊拓新，促進遷移；要讓學生參與活動，發現矛盾，積極思維。
4．匯入要簡潔。匯入應簡潔明快、內容恰當，迅速將學生引入學習狀態，以最少的時間取得最好的教學效果。一般匯入過程控制在5分鐘之內。
因此，在平時課堂教學課堂匯入中，要充分考慮學生的年齡特點和不同層次的學生，採用不同的匯入方式。對於低年齡的學生應採用生活化、興趣式的匯入方式，而對於高年級的學生主要運用任務型、討論式匯入方法為主。
在課堂提問方面，一是教師的提問首先要讓學生做出應答反應。因此，教師在提問前必須採取一定的手段來集中學生的注意力。教師提問前可適當保持一定時間的沉默，來喚起和集中學生的注意力。
教師還可通過手勢、音調、音量的變化等來吸引學生的注意力。二是學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態度起著重要的作用。為了創造乙個輕鬆的教學氣氛，使學生保持良好的興奮狀態，老師應採取與學生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟後或是作為引言來匯入新的授課內容的話，教師最好不要自問自答。若代替學生回答不利於培養學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。四是提問後教師要保持沉默，有意識地給學生留出思考時間。
一些教師特別是一些青年教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來打破這種沉默，這樣做使學生沒有一定的思考時間，又怎樣來回答問題呢？五是有意識地指名讓學生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定，而並非隨意指定任何學生。
六是一般在提出問題後不要重複自己的問題。因為在重複問題時，往往詞語上會發生微小的變化，導致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學生的思考中斷或引起思維混亂。
總之，通過學習，我學習到了許多理論方面的知識，我一定要把學到的東西運用到今後的實際教學中去，最大限度的提高教學水平，大面積的提高教學質量。
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