教師是傳道、授業、解惑的人，是把祖國的花朵捧在手心的人，是塑造祖國棟梁之材的人。作為教師，高深的文化積澱不可少，但愛生的紅心更可貴。靜心教書、潛心育人、真心愛生——這是我，作為乙個教育工作者最真的內心獨白。
我把微笑帶進課堂，少責備學生，多鼓勵，多表揚，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。讓他們敞開心扉，接受教育，去爭取成功。
我作為一名英語教師在教育學生中的很多成敗得失。教學工作上，調動學生的學習積極性非常重要。只有提高學生的學習興趣，讓他們主動參與課堂學習，才會有學習效果。
因此，在課堂中，我注意提高優生的同時，關注中下等學生，盡量使中等學生再接再厲，更上一層樓。而工作的重心落在了下等生，尤其是差生的學習興趣培養上。我通過提問簡單的問題，讓他們回答，增加其學習自信心。
通過每節課都讓他們有所進步，吸引他們的學習興趣。學生也有明顯的學習積極性和樂趣。
在與學生溝通上，我採取曉之以理，動之以情的方法。把道理擺在他們前面。根據學生的實際情況，分析他們努力的方向和好好學習的必要。
讓他們從心理上接受好好學習的意義，讓他們懂得感恩。可我的學生中還是有低差生，我不斷的反思自己的教學方法。是哪個教學環節有不當之處？
我的英語課堂一直是很受學生歡迎的。他們的大多數都是我的小朋友，而且很多家長向我反應，他們的孩子回家說，「最願意上的就是英語課，最喜歡的就是英語老師。」可為什麼會有差生呢？
正在我洩氣和嘮叨之際，我的丈夫告訴我：「如果學生都得滿分，要你們老師幹什麼？」他的一言道破我的自私，錯了，此時我真的意識到錯了。
每個人的潛力水平都不一樣，個體差異是客觀存在的，我無力改變這些，但我的教育理念一定要新，我的目的不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的多把尺子掌握在自己手中，觀念的改變會直接影響我的教育教學之路，也會直接影響著學生們前進的腳步。
我不斷的思索，開始了我預先想好的種種辦法針對每乙個差生進行「攻擊」。其中就有這樣的乙個學生---
三班有個叫王傑的學生，他非常聰明，經常不完成家庭作業，課上經常做與課堂無關的事，一直是差生的行列。我開始認真的審視這個孩子。上課不主動舉手發言，不管我在講台上多麼的活躍，賣力的講課、做遊戲、唱歌，他總是提不起興致，參與到我和同學們中。
一天早自習，我準備嚴查家庭作業。正當我查到他的作業時——又沒寫。而他還居然在抄其它作業，我瞪圓雙眼，氣鼓鼓地看著他，頭腦快速思考用什麼教育方法才能深入他的內心。
他看著我，神情裡閃爍著什麼猜不透，好像等待著懲罰似的。就這樣，我們默默地站著，僵持著，其他學生的雙眼好像也在等待著什麼，班級內出現了前所未有的寂靜。我改變了策略，說道：
「你沒有完成家庭作業，是老師的錯。」所有的同學都愕然了，當然也包括他。「老師留的作業太難了，你不會做，是嗎？
」他激動地點了點頭，被老師的寬容和理解感動了一樣，悄然落下淚來。「以後，老師只留一些適合你能做的作業好嗎？從她的表情中，我看到了他的信心，看到了他對自己暗下的決心。
從此以後，他的家庭作業都完成的很好。我讓他幫我做英語教學卡片，有些單詞做成卡片，拆分式的教學可以讓學生更容易的記住。」於是第二天，我把這個任務交給了他，讓他照著我給他拿的例詞，做了一些英語卡片。
上課的時候我拿著他做的英語卡片進行教學。而且告訴其他的同學些是出自他的手。頓時，教室裡一片譁然，同學們紛紛投去佩服的眼光，直誇他。
我對他的這種「差遣」在他心目中變為了特別優待，從而有了學習的動力，最終在英語學習上取得了成功，並對英語產生了濃厚的興趣。我經常把英語學習方面的問題拿到課後與他平心靜氣的徹底的溝通。而逐漸我發現他居然變得很健談，很開朗，看到他和別的同學一樣的笑容我也快樂了。
這件事讓我想起了一句話，即「教育既是一門科學，又是一門藝術」 把學生引進乙個蓄意設定的陷阱，而學生在其中卻驚喜地發現別有洞天。我們做教師的不就應該「運用教育技巧，解決具體問題」的嗎？你花時間正規地給他(她)補課，不如利用他的優點，讓他從學困中走出來。
「多一把衡量的尺子，就會多一批人才。」面對這些學困生，我們教師要用銳利的眼睛去發現他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學習的信心，激發學習英語的興趣，走向燦爛的明天。在此過程中，一部分基礎差的學生學習情緒不穩定，還可能時常出現反覆現象，這就要求教師應以發展的眼光看待他們，用深厚的愛去感化他們，取得他們的信任，並最終達成共識。
沒有愛就沒有教育，「教育是植根於愛的」愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。用愛心去澆灌每一位學生的心靈，用我們的愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。
用愛溫暖學生心靈
每一位輔導員老師都會遇到一些問題學生，這裡所說的問題學生只是指品德不良的後進生，不包括學習差的學困生。這些問題學生不是一兩天形成的，且他們已經經過幾任班主任動之以情 曉之以理等等的 圍剿 許多的班主任在問題學生轉化的經驗介紹中都只談積極的方式，而避開消極的方法，似乎採用了消極的方法就不是乙個合格的班...
用愛感化學生
內容提要 教師的愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境 可以在教師與學生之間建立起心靈相互溝通的橋梁。作為教師，我們要關心愛護每個學生，對每個學生都要公正 公平，特別為是但對後進生要多一點關心和愛護。多了解學生，加強與學生心理溝通。關鍵詞 公平公正關心愛護心理溝通 一 要發自內心地愛學生，教師愛崗...
用愛感化學生
2 對他進行具體指導，幫助他實現目標。目標提出後，要做到並不易，而做不到顯然又無法達到轉化的目的。為此，我協同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配乙個小幫手。他看到這麼多老師同學全力幫他，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫 背誦等，儘...