教師是實施教育教學的直接參與者，教師的教學水平與教學藝術關係到學生知識的建構和個體素質的形成。倘若教師不注重自身素養的調整與提公升，那麼新課改精神在教學中不可能得以透徹的體現；再者，有了較高的綜合素養，能否有意識地有藝術地運用到教育教學中去，這將直接影響到我們教育教學效率高低的問題，也將直接影響到我們培養什麼樣的人才的問題。
下面，以我自身的經歷，談談在教育教學中如何藝術地運用好自身綜合素養，與學生溝通與交流的點滴感受。
首先，教師要與學生劃清課外和課內的界線。
為了讓課堂氣氛活動起來，我們教師可以調動自身所有素養和靈活駕馭課堂節奏來實現，但要活而有度。為此，教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是乙個嚴肅的事情，它不等同於課外的生活。在課外生活中，老師可能是大夥兒的親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時，師生關係就不那麼清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了；但在課堂上就不一樣，它是乙個整體，是乙個師生互動共同學習知識的過程，此時，師生關係已經構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：
你的衣著、髮型、手勢、表情、眼神、體態、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的物件，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾乾淨，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現呢？俗話說：正人先正已。
在這個大前提下，教師與學生在課內外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
一、教師在課外與學生溝通與交流的技巧和方法。
在課堂以外，老師與學生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學生之間是平等的。當學生跟你開個小小玩笑時，你不要認為這是對你至高無尚的尊嚴的挑戰。我們每位教師都有這樣的體會，乙個成績平平的學生，在生活中和老師相處時，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風趣、得體，你一定會覺得這學生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。
那麼我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們在校園內外經常遇到學生對你說「老師好」，此時，你的乙個微笑、乙個手勢、一句開心的話，會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當有學生對我說「老師好」時，我會回答一句「你也好」、或「你也不錯」、或「老師好累」、或「老師好熱」、或「老師好餓」之類的話，引得學生一片歡笑；當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他（她）拉話，他（她）會覺得老師在關注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會說出平常在辦公室或教室裡很難聽到的心裡話；從事實來看，即使是乙個調皮的學生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，而且一定是真實的話語；當我看到學生在吃零食時（這已經是司空見慣的現象），我對他（她）說，「好吃，看得見」（這是一句廣告詞），我故意將「好」字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心一笑，然後走開了，我想他（她）一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產生敵對情緒；當我發現有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他說「為什麼不注意點，你看多疼啊！
」，或「平時叫你們小心些，你看這不就出問題了？」，或「你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀」等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心裡暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何乙個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關愛。
當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那麼我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內心世界，發現他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。
二、教師在課內和學生溝通與交流的技巧和方法。
課堂是教師對學生進行德育和智育教育教學的主要陣地，用好了這一陣地，對學生的人生觀、價值觀、世界觀以及學科知識的學習都會收到事半功倍的效果，為此，我認為教師在教育教學中，應做好以下幾方面的工作。
1.師要學會使用「美麗的謊言」。
所謂「美麗的謊言」，就是教師在必要的時候，應當使用一些善意的謊話，來安慰或平息學生不平衡的心態。比如，我們平常都要求學生上每節課時都不要遲到，但是，因為這樣那樣的原因，總有學生還是要遲到，在紀律面前，學生一般都會受到批評或處罰，我們這樣做的原因，無外乎是想讓學生明白，紀律面前人人平等，通過批評或處罰，起到一定的警示作用。那麼，我們老師是否也能完完全全的做到上每節課都不遲到呢？
我想，這可能有點難。比如，上課前，某老師要找你調一節課，可能耽擱了一點點時間，讓你遲到了；某領導聽了你的課，課間與你交流情況，彼此多說了兩句，讓你遲到了；有家長到學校與老師交流孩子在校或在家情況，可能讓你遲到了；為了抓緊時間改完最後兩個作業本，可能讓你遲到了……所有這些情況，我們必須向學生如實說明情況，要讓大家明白，老師為什麼遲到，這不是主觀原因造成的，大家要理解。但有些時候，是自己的主觀失誤造成的，如果完全如實地告訴學生，那可能你的形象與魅力就會大打折扣了。
2.教師在學生面前要誠實
在這裡，指的是知識方面的問題。大家都知道，任何乙個人的知識都有許多空白的領域，不可能什麼知識都無所不通無所不曉。面對學生向我們詢問知識時，「知之為知之，不知為不知。
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