教學名師說課評比總結

今年，我有幸參加了xx區職初教師xx培訓，收穫頗多。無論是朱xx主任對我們的說課理論培訓還是王xx主任的教師專業成長講座，亦或是特地從上海趕過來的張xx主任的現代班級建設講座等等，無一不讓我印象深刻，感受良多。

在這幾天的培訓中，接觸最多、體會最多的便是說課。對於說課第一次接觸是在大學裡的學科教學論課堂上，也參觀過一次大學老師們的說課比賽，當時對它的概念還不清晰，也就聽聽罷了，沒有過多的思考。然後是初任教學的這兩年裡，一直有聽到說課活動，卻沒有親身經歷過。

在這次近半個月的培訓中，我才真正地開始了解它。

首先是朱主任的說課理論培訓，讓我知道了什麼叫說課。說課包含了「學什麼」、「教什麼」、「怎麼學」、「怎麼教」以及「為什麼這樣學」、「為什麼這樣教」。它展示了教學設計的思維創新過程，體現了對課程和教材的理解及運用，能促進教師對課的理解。

緊接著是沈xx老師邊對照理論邊以《小蘇打和白醋的變化》為例的乙個說課分析，進一步清晰了我們的說課概念。

下一天，我們又觀摩了xx區教學名師的說課評比，並在評比之前一同經歷了備課，聽過以後發現自己的說課稿寫得太空乏，不夠實在。經過這次觀摩，我發現了自己迫切需要改進的地方。這讓我對說課，心裡又明確了些。

再後來就是我們這些學員之間的說課比賽，理論清晰了，要求明確了，但是當我拿到一堂課要真正開始設計說課的時候又覺得並不容易。第一次說課，模仿著之前基本的說課模式，並且脫離不了稿紙，也沒有什麼創新與亮點。在培訓班主任的總結下，我明白了說課重在交流，重在分析。

「說課」不僅要擺過程，還要說道理。

在說課這條道路上，我還有很長的路要走。雖然我目前只行走在這條路的起點上，但我畢竟已經在這條路上開始前進了。