教師：梁波
通過一年來的學習，我理解了高效課堂就是課堂的高效率，也就是在一節課內用最短的時間，最優的方式，而取得最佳的教學效果，向課堂 40 分鐘要效率，把老師和學生都從題海和補課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。 為促進教學設計，教學實施和教學評價的提高，大面積提高課堂教學質量，我校組織全體教師積極參加學科帶頭人關慧娣老師的課堂實踐活動，然後由聽課教師進行評課，在評課中要提出有針對性、建設性的建議，同時出示教案、反思等材料，帶領本校教師充分理解高效課堂的教學模式，活動後，每一位教師結合自身特點、本班學生情況進行了講解自己是如何精心的備課：備學生、備教材、 備教法、備學法，為上課做好了充分的準備。
每位教師都有自己不同的風格，這種活動方式為大家搭建了乙個交流的平台，事之間互相學習，共同**，捨棄不足，發揚精華。下面我結合一年來教學實踐，談談自己的看法。
向40分課堂要高效，首先要吃透教材。教材是教師設計教學活動的藍本。在上《十幾減9》這節課時，根據教學需要，我將情境圖進行創造性加工，遮住教材提供給我們的資訊，讓學生自主發現資訊,提出他們最想解決的數學問題。
這樣加工的目的是為了培養學生的數學意識，逐步提高學生從生活中發現並提出數學問題的能力。
其次教師要調整角色，促進學生全面發展。改變「學生是聆聽者，是教師的配合者，是教師教學思路的體現和實踐者」這樣的教學觀念。而新的教學課堂中，教師應該是學生學習的參與者、合作者與引導者，是平等中的首席，教師的角色發生了根本的變化。
師生間只有建立了民主、和諧、平等的關係，教師的教與學生的學才能達到和諧統一，教育才能發揮作用。因此，我努力以自己對學生的良好情感引發學生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，真正把學生當成自己的朋友。在平時的數學課堂中，我經常用「老師有個想法，可以說說嗎？
」、「我有個建議，不知可不可以說？」、「有的同學沒有聽明白，誰願意再說一遍？」……這樣的語言平等地與學生進行交流，收到了良好效果。
要改變教學方式方式，讓學生成為學習的主人。在教學中，我改變原有的滿堂灌的教學方式，大膽採用有利於學生發展的教學方式。同時也不斷培養學生的觀察力，提高學生的自主合作學習能力。
更要面向全體，尊重學生的個性差異，關懷每乙個學生，尊重每個學生的個性，使每個學生都在原有基礎上得到充分發展，得到新的提高。
時刻重視課堂評價，與學生進**感交流。特別是低年級的學生和幼兒園的小朋友，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中，老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓我滿意與否，我都會根據實際需要給學生以評價，如：
一句肯定的話，乙個會心的微笑，乙個鼓勵的目光，乙個讚揚的手勢等等，都會給學生積極的影響。同時，表揚也是多角度的，如：回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心靈的溝通。
總之，如何構建高效的數學課堂，促進學生的發展，讓課堂煥發出無限生機與活力，是乙個永恆的課題。我將在今後的工作中繼續虛心學習，努力取得更多的進步。
語文高效課堂教學工作總結
語文小組合作學習教學工作總結 2011年秋季學期即將結束，現將高效課堂教學具體工作總結如下 一 激發學生學習興趣，提高學生語文素養 在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論 交流 等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生...
互動課堂教學工作總結
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取 努力開拓 奮發拼搏，學校的各項工作又上了乙個新台階。學校始終以 高標準 嚴要求 創一流 為總體目標，以 深化教育教學改革，紮實推進素質教育為核心，以135互動...
期中課堂教學工作總結
課堂教學是教學過程的中心環節，是實施素質教育的主梁道。本學期又是實施新課程的起始年，如何在課堂教學中體現新歷年，轉變教師角色和教師的教學行為，是我們更關注的問題。為實施好新課程，搞好課堂教學質量，教學領導堅持經常深入課堂教學工作第一線，深入課堂聽課，評課，分析指導教學工作，通過前段時間的聽課，歸納起...