差生問題是成為了廣大教育工作者的普遍重視和關注的熱點之一，做好差生的轉化工作是每位教師的重要任務，根據自己的經驗，我認為可以從以下幾方面探索。
一、尊重學生，熱愛學生
師愛既是所有學生的心理需要，更是差生的急切要求。對差生要有正確的態度，思想上不歧視，感情上不厭誤，態度溫和，要善於發現他們的優點和長處，樹立每個學生都能教好的信念。
以誠相待，尊重差生，差生不僅有自尊心，而且自尊心很強，但他們在學校被人瞧不起，經常受嘲笑，自尊心受到嚴重傷害，心理十分脆弱，稍有不慎，就會懷恨在心，實施報復，所以對待差生要平等，一視同仁，不歧視，挖苦，諷刺他人，尊重他們的人格尊嚴，尊重他們的理想和追求，意見和言語，他們犯錯誤時，不橫加指責，多引導幫助，採取擊破心理防線的策略，用真誠信任來維護。針對學生的實際情況，真懇幫助他樹立勤奮學習，樂於助人，遵紀守法的好習慣。用真誠信任來維護他們的自尊，使差生相信教師不但不嫌棄他，而且對自己充滿希望，使他得到精神鼓勵，產生奮發向上的力量，激起進步的火焰，這樣就會使差生拋掉包袱，找回自我，充滿自信，自強。
二、關心差生，奉獻愛心
愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，也就談不上師德，大文學家高爾基說：「愛孩子，這是母雞也會的事。」作為教師要有博大的愛，把愛奉獻給每乙個孩子，特別是差生，對他們傾注滿腔的愛，滋潤他們健康成長，差生在班級中，心理壓力大，感覺抬不起頭來，要尊重他們，保護他們的人格尊嚴。
差生做了錯事，要耐心教育，不能大加指責，當眾訓斥，對其錯誤要具體分析，個別談話，幫助他們找出不足，提出改正的方向，不打擊嘲笑，而是多表揚，少批評，使他們勇敢的抬起頭。耐心教育，感化學生，中學生是乙個半成熟時期，就使得他們的行為具有反覆性，特別是差生更具有反覆性和叛逆性，這就要求教師要具有耐心，循序漸進，諄諄教導，苦口婆心，做到誨人不倦。
三、豐富自己，提高能力
了解差生，選擇適當的方法，教師要學生運用教育學，心理學知識，全面了解學生的情況，激發學習興趣，要了解學生。差生犯了錯誤，教師要掌握第一手材料，了解學生的特點。為此，可設計檔案，如：
差生的性別，年齡，思想狀況，學習成績，健康狀況，經歷，及父母的基本狀況和家庭基本情況等，了解了情況，實事求是，恰如其分的進行批評教育，才能收到好的效果，在方法的選擇上，不能千篇一律，生搬硬套，必須從實際出發，因材施教，要用多種方式，或忠言悅耳式，不帶情緒，不惡語傷人，給學生解釋的機會，坦白想法，講究批評藝術和手法，對學生的小錯，不直接批評，而是肯定其優點，對其鼓勵，讓其做自我反省，達到克服缺點，改正錯誤的目的。這些都需要教師要有豐富的知識，掌握教育藝術和技巧，調動差生學習的積極性，激發學習興趣，促進差生的轉化。
差生轉化工作總結
一 用賞識催化積極表現。中學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是 以自我為中心等不良心理的滋生。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現慾強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，採取優點激勵法，使他們感到 我能行 我會進步 這樣，就可彈撥他們心靈深處的 ...
差生轉化工作總結
第三 培養和激發後進生對學習的興趣後進生都有乙個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發後進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，每晚利用40分鐘進補差活動 幫助...
差生轉化工作案例
教師 吳玉梅 每乙個班級都有我們經常所說的差生，認真分析學生差的原因，不難發現，在這一群體中，有比較大的一部分學生是因為潛能沒有被發揮出來。在許多人的心目中，這一部分同學無論學業成績和品德表現都很一般，表現平平，不引人注目，他們戲稱自己是 被遺忘的角落 其實他們也需要表現自己，也渴望進步，也希望得到...