——— 班主任培訓有感
寧陝縣寧陝小學曾卯
做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，還必須掌握班主任工作的技巧。通過近幾月的班主任培訓，我對班主任工作又有了新的認識。同時也在反思自己的平時的工作，針對平時工作實踐，現就班主任工作談一下幾點：
一、集體教育和個別教育想結合
在班級教育工作中，首先應培養一批有上進心，能勤學苦練，懲惡揚善，有文明禮貌，又有健康活潑的幹部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每乙個同學，促進他們按校規和班風的要求來調節自己的思想和行為。
為了更好地提高學生的思想品德素質，我們結合《小學生行為規範》來開展了進行學生自我約束能力的教育，培養學生的判斷能力和理解能力。加深了學生對《小學生日常規範》的內容理解和消化。平時就組織學背誦小學生日常行為規範三字歌，並在班裡看展背誦比賽等活動，同學們的熱情大大提高了，同時避免了背誦的枯燥乏味。
這樣的集體活動，對整個班級學生來說是非常有益的，使學生達到自我激勵，自我教育，逐步走向規範行為的動能。以此提高整個集體的德育素質。
在加深集體教育的同時，還要有計畫，有意識的進行個別教育，通過品學兼優的學生來帶動，影響促進個別後進生的轉變，發揮相互推動的共振作用。我們班有一位轉學生，剛到班級時，他性格很內向，學習習慣也很糟糕。於是我找他談心，還安排優秀學生來接近他，和他同桌，在學習上多幫助他，作業完成不了的就請同桌監督或幫助。
同時教育全班同學來團結他，關心他。對於他的點滴進步，我都及時進行表揚及時鼓勵。使他逐漸適應了這個新的集體，並且能以一種積極的心態來面隊生活和學習。
通過這名學生轉變，我告訴同學們：「每個人生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛之手，來時刻關心他、幫助他，發揮集體的力量。那麼無論遇到什麼困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是乙個讓人無比羨慕的集體」。
二、熱愛、尊重學生與嚴格要求學生
在教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任去關懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。在教學過程中，我本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發現學生還有什麼不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充我的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統一。同時還要用愛心去發現他們的閃光點，發現他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。
對學習生活環境不好的學生，特別是父母不在身邊的孩子，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎上還要嚴格的要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。
如：在教育學生愛護班級環境中，有許多同學不知維護班級的衛生環境，幾堂課下來，班級的地上就會出現很多廢紙。就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最乾淨；再比一比哪一組最乾淨。
由勞動委員下課進行檢查，評比，對好的提出表揚，並督催他們自覺維護自己周圍的衛生。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛生環境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶裡，使學生增強了維護集體的意識。
三、發揮班幹部角色作用，人人爭當班級小主人。
班主任工作的順利開展，需要有一批團結在班主任周圍的積極分子，通過他們團結和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關鍵。班主任應當善於發現，考查和配備班幹部，關於使用班幹部，發揮班幹部的主動性和創造性；善於在班務活動中培養和鍛鍊幹部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，即培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛鍊了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發展，提高教育教學質量。
四、培養學生的獨立自主的精神
沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：「最好的教育是教學生自己做自己的先生。
」傳統的班級管理中經常出現見「事」不見「人」，以「事」為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從於「事」，順應於「活動」，把自主和有活力的人，僵化為按「號令」行動的一種工具。「聽命」和「順從」成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養創造性的個性品質也就成了空話。
要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。讓每位同學都參與各種班級事物，從衛生保持到桌椅擺放，收作業發作業等，領取蛋奶分發蛋奶等，我都給學生自主的權利，我發現他們個個能幹極了，很多事情老是沒有安排他們也能自己想辦法來解決。
從勞動中，孩子們的潛能得到了充分發揮，特別是以前拖拉作業的學生，現在明顯責任心強了，明確各種職責和課堂常規等，也很少出現作業拖欠的現象了。
總之，小學班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論學習和自身修養，在實踐中不斷完善自己，逐步形成系統科學的工作方法，是完全能夠在自己平凡的崗位上幹得非常出色的。
班主任工作學習感悟
河東中心校劉春華 通過這幾天的學習，聽魏書生教授的講座及報告，在他們生動的敘述中向我們實在的訴說著，我也學到了不少知識，從心理健康的調節到管理班級的方法，都讓我受益匪淺。使我認識到，作為乙個班主任要做到以下幾個方面 一 首先要有愛心 有了愛心，才能全身心地投入到班級管理的工作中，真正關心班級體的成長...
班主任工作隨感 學習
與當今 教師 一稱最接近的 老師 概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問 示侄孫伯安 詩云 伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。於是看，宋元時期小學教師被稱為 老師 有案可稽。清代稱主考官也為 老師 而一般學堂裡的先生則稱為 教師 或 教習 可見，教師 一說是比較晚的事了。如今體會，教...
班主任工作之嚴與愛的結合
學生在認知道路上能否取得進步和提高，很大程度上取決於班主任之嚴與愛的有機結合。在班集體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特徵 行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持。不過這種師愛並不等於母愛，而要與嚴格要求融為一體。因為我們的教育就是通過外在的科學 合理 嚴格的要求...