研究物件：（4—6年級童聲合唱學生）
研究課題：如何在排練中進行藝術創新？
楊曉燕 「藝術**於生活，但高於生活」，這是所有行內人士都明白的道理，在日常教學中，除了課堂的口傳心授之外，在排練中進行藝術創新，對於學生藝術潛能的挖掘和培養是尤為重要的！大家都知道，排練時學生情緒興奮，組織紀律難以掌控，那麼，如何在組織好紀律的前提下進行藝術創新？最近，隨著六一嘉年華的臨近，在午間和課外活動的多次排練中，對此略有體會，
下面，**以下幾點：
第一、 根據作品，創設情景，將課堂交給學生。
排練時，由於作品已經比較熟悉，如何讓幾個同學共同完成對作品的演繹，除了老師在排練中變換不同的形式以外，鼓勵學生「自導自演」，將學生們比較精彩的方案進行排練、對比！最後採取最精彩的，經過這樣的練習，調動了孩子們的積極性，鍛鍊了學生們的自我編創能力，由於是學生們自己想出的「點子」，所以演繹起來格外的投入、有激情，也更貼近孩子們喜歡的形式，達到了事倍功半的目的。
例如：作品《童年》是五年級第二組最喜歡的歌曲，在排練時就採取了請學生們「自導自演」的形式，根據歌曲的內容，由同學們互相組合，創設出了各種反映童年情趣的場景，很是可愛和溫馨，學生們更樂於演繹。5.
1班刑雨欣聲音條件不錯，在排練時經常會有一些不錯的創意，這就是在排練時進行藝術創新的結果，經過這樣的一番預設情景和排練，學生們的舞台表演能力大大提高。
第二、 將作品處理融入排練中。
在排練中，如何將作品進行二度創作以及淋漓盡致的演繹，是每次練習的關鍵。由於都是小學生，理解能力還比較差，很多情感不能馬上到位，但如果將作品分角色演繹，每個同學分唱幾句歌詞，而且要將分唱的內容根據**和情緒表現出來，排練起來就變得非常有意思，學生們樂於表現，對此樂此不彼。
歌曲《就讓世界多一顆心》是一首經典的青春勵志歌曲，作品的節奏動感，旋律優美，唱起來往往能調動起激情，在排練時，五年級第一組的同學演唱的激情澎湃，其中，5.2班付薪宇同學的感覺最到位，但是5.1班趙林河山和5.
1班邢博宇由於沒有深入理解歌詞內容，唱起歌來，表情和動作就比較空洞和僵硬，如果老師像課堂上的說教那樣，對於學生的啟發往往作用不大，但是在排練時，借助當時表演的場景和**情緒，往往能引起學生的共鳴，經過幾番練習，他們倆的表情和動作越來越順了！將作品處理融入在排練中，既身臨其境的啟發了學生，更達到了真正演繹作品的目的，真的太重要了！
第三、 同一作品，不同人演繹，在排練中找差距，在差距中推陳出新。
同一作品，不同人演繹，往往有不同的效果。在排練中，為了更細緻的挖掘作品內涵，體會作品的意境，採取同一作品，不同人演繹的方法，彼此找差距，互相鼓勵，共同進步，實為一種良策。
經典**劇《貓》的主題曲《memory》，是一首非常經典好聽的英文歌曲，我同時分配給4.3班楊仁和4.1班肖遙演唱，兩個人的聲音條件都很棒，但是由於個人對作品的理解不同，所以演唱起來風格各異。
楊仁和嗓音條件好，總是一味的把高音部分唱的比較僵硬缺乏感情，而肖遙則把作品演唱得非常投入、動情，連在一旁的看他們排練的我都不禁為之動容，但是他的缺點是每個字的字頭部分咬字虛，不能夠掛在高位置上輕盈的把音色亮出來，所以說：「尺有所短寸有所長」，經過這樣的比較，他們倆都明白了自己的缺點和不足，在練習的時候就會目標明確！有的放矢！
當多次排練之後，演唱感覺比一開始好了很多，漸漸的他們開始想著如何變換演出形式，兩個人配合的極為默契，可見，在排練中找出差距，互相激勵，彼此都會不斷進步，推陳出新！
一場演出的***壞，排練非常關鍵！而在排練中能夠進行有效的藝術創新，更是藝術教育的亮點之所在，無論是「根據作品，創設情景，將課堂交給學生」、還是「將作品處理融入排練中」、還是「同一作品，不同人演繹，在排練中找差距，在差距中推陳出新」，都是藝術創新的重要手段！藝術**於生活，但藝術更需要創新！
尤其是少兒階段的藝術作品，無論演唱形式還是排練形式，更是需要不斷的挖掘新鮮的血液，讓孩子們樂在其中！
因此，除了課堂教學的啟發和引導之外，在排練中需要不斷探索和總結，
根據場景不斷創新！有了創新，孩子們才能在快樂中將中華文化不斷傳承！
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