百人千場培訓感悟

在名師的課堂中時常會聽到：這位同學真棒、非常棒、非常聰明的激勵性評價語句。在名師的課堂中我們看到最多的是微笑，是等待——在教學過程中並沒有為趕時間而忽略學生思維的培養，而是在等待中暴露與歷練學生的思維。

各位名師的課堂中體現了富有個性的風格。柳凌斐老師娓娓而談、循循善誘、極富親和力、彰顯大氣的教學；金奎老師激情湧動彰顯青春活力等等。

二、在聆聽中思想

4位專家的專題講座給與會老師帶來了新觀念、開闊了新視野，引發了新思考。如林良富校長講《先學後教，先教定教課堂教學新的新視點》中指出課堂教學四個突出問題：①．教師總體講得太多，但大部分教師沒有認識到自己講得太多。

原因：不太放心，講了才對得起學生，總覺得自己講得好，還有一種潛意識的感覺。②．每個教師不明白自己每個教學行為的價值取向究竟何在，為什麼提問？

為什麼讓學生小組討論？許多教師常常存在盲目性，表現茫然。一磨教學流程，二磨教學方法教學互動，三磨組織形式教學細節。

③．學生的潛意識暴露不夠，特別是相異構想沒有呈現出來，更沒有得到解決。課堂不要怕出錯，不要擔心不準確，自然有許多不同的想法，自然要暴露出來。學生的差異合理性要展現出來。

然後教師進行合理的處理。④．教師對教學中學生的差異問題常常束手無策，似乎除了布置大量的練習和補課之外沒在其它辦法了。

聆聽了專家們的點評與報告後我們反觀自己的課堂教學，我們要做的還有很多：充分預設的同時關注動態生成、呈現教學精彩；落實課程標準，關注課堂教學，不斷提公升自己的教育教學能力，實施有效教學。心動不如行動，讓我們不斷學習與反思，不斷努力，積極積澱，爭取成為乙個教育的成功者。