基礎醫學部鍾強
摘要：通過要求中職醫學生在學習《解剖學》之後寫下學習感想或體會文章，真實反映學生的思想認識變化，老師在閱讀之後進行了多方面的分析、總結和應用，獲得一定的教育改革資訊，再運用到教學改革實踐中，起到很好的作用，實現師與生、教與學等多方面的共贏。
關鍵詞：中職教育；衛校；解剖學；體會；讀後感
每年9月份，惠州衛校都迎來1700名左右新生。他們將在第一學年度的兩個學期裡接受《解剖學基礎》的課程學習。除了藥劑專業將在第二學期學習這門課程之外，其它的護理、助產、衛保、**、檢驗等專業的新生都在第一學期第一周就開始學習這門課程，按課程表的安排，有些班甚至是第一天的第一節課就會學習解剖學了，因此，解剖學這門課可以說是醫學新生們接受的第一門醫學相關課程，老師們也感覺得到醫學生們都有著極大的好奇心理和充滿興奮的心理來開始這一門醫學課程的學習。
解剖學是一門形態學基礎醫學課程，學得好不好將會對乙個醫學生來說影響是很大的。因此在第一堂解剖課上老師們都一定會告訴學生有關解剖學的兩個名句：解剖學是醫學基礎的基礎；沒有解剖學就沒有醫學。
學生們的好奇心和興奮心理能持續多久呢？能否轉為學習動力呢？學生在解部學這門課程的學習前、學習中、學習後會有什麼認識變化？
他們到底的怎麼想的？教師應該如何來適應學生，學習又如何來適應老師以及中職課程？等等，問題和疑問是有一大堆，那麼，如何才能真實的了解學生的思想認識呢？
課堂上的提問、答疑，課間課後的交流、理論與實驗課的檢測與考核等都是可以達到一定的目的。筆者則是以上方法的基礎上增加了寫作文這一方式來真正了解、深入了解、多方了解學生的真實想法，然後針對性的解決一些問題，因此，在教學中的確得到了學生們的尊敬和喜愛，促進了課程教學改革並取得一定的成效。
寫作文是筆者從2005級任課班學生開始試點的，到今年任教的2010級學生止，經過6學年12個學期裡，筆者任教班級有護理專業、助產專業、衛生保健專業、中西醫結合專業、檢驗專業、藥劑專業、**專業的共13個班，學生900多人，都寫下了乙份個人的解剖學學習體會，它們都保留在筆者手中，這是一筆教學財富。從上面列舉的專業班別、人數、時間來看，其實他們也可以是代表了全體中職醫學生的主流思想，因此，在每學期教研組教學研討會上，筆者也會把從學生作文裡收集到的觀點和意見公布給全體教師參考，共同商討對策，促進教學方法的改進並提高教學質量。
寫作文，其實是指定學生在學期尾聲時寫一篇題為《學習解剖學後的感想或體會》的短文，不要求正規的語法和文采，只要求學生們用通俗的語言來表達自己的想法與認識，關鍵是一定要真實反映自己的心路歷程、心理和思想變化、認知變化過程，字數則規定要以上，鼓勵多寫、長寫，並且也有一定的指導寫作方向，比如寫自己在學習解剖學前後對自己身體結構的了解，對衛校的了解認識，對醫學職業的感想，對解剖學這門課程的認知，對個人到衛校學醫的看法，對任課老師的接受程度等等。通過開學初的預告和學期末的引導，98％以上學生能獨立完成作文，90％以上的學生都能真實地寫出自己的感想與體會，相當的同學能寫出，甚至最多2300多字的學習體會來，這也是讓老師感動的乙個方面。
閱讀作文是乙個耗時的過程，筆者也會像語文老師一樣會仔細閱讀每乙份作文，雖然有的學期是三個班近200份作文，但因為是學生真情之作，一定要看，才能發現學生真實的故事和思想。每看乙份，就像有一位同學坐在面前在傾訴著，一定要認真的聽，他們是真心的。一起走過了乙個學期，幾十個課時的教學接觸和平時的交流，對學生的音容樣貌會隨時浮現在眼前，再讀到他們的心聲，這就是師生情感的真正交流。
總結作文，每次讀完乙個班的作文，筆者總是記下了幾十條文字短句，就是每乙個班裡同學在學習解剖學前後的整個過程中的思想體會、感悟、建議、甚至是批評。這些就是學生反饋給老師的最大「禮物」。可以讓老師從「禮物」中認識到來接受職教教育的學生的要求，知道如何去適應90後新型醫學生，如何找出好的教學方法，如何進行下一步的教學改進，如何備課，如果做適應學生的課件，甚至如何講話、如何的手勢、如何與學生交流等等多方面都對教師有很大的幫助，並且通過教研組的交流，學生的意見和建議也對教研組建設、教師如何教等方面有一定的積極意義。
這就是感應感謝學生的方面。
公開優秀作文，這是乙個鼓勵學生學習的好手段。每個班裡寫得好的作文中挑出5份左右在班裡念給同學聽，這也是對學生來說有較大的思想促進作用。念到真情之處，感同身受之時，也會引起同學們的熱烈鼓掌。
這又是乙個讓老師感動的方面。全班同學同時會在這傾聽之中、掌聲之中、評述之中又得到了一次思想上的昇華。優秀作文的作者肯定也會對老師有了更多的肯定，也對自己未來的學習、堅定醫學的信念等等方面將會是產生正面的促進效果。
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