學生很容易就看出這個特點是從數字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多，各有各的精彩，這首詩最精彩的是什麼?通過學生的回答引出課堂匯入：
寫作固然是為表情達意，但同乙份情，同一種意，有人將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不同在**?就是巧思。我們以前看重的是《紅樓夢》的思想內涵，今天我們也來看看這部巨著中的乙個片段有沒有巧思。
螢幕顯示兩個學習目標。
(二)完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文字是節選，情節環環相扣，讓學生從乙個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，採用反推法，層層向上推理。首先螢幕顯示第乙個提示問題：
寶黛二人最後互訴衷情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什麼緣由呢?
根據「建構主義」理論給我們的啟示：表現乙個教師真正能力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生乙個可操作的目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。
所以我採用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的感受，在多**上**《紅樓夢》電視劇集中「訴肺腑」這個片段，讓學生在聽與看中去思考問題。然後，讓學生從結局「訴肺腑」開始，緊扣教材，在紙上用划箭頭的方式寫出推理。
先自主完成，然後拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多**，將幾個小組意見彙總並引導全體學生分析，找到最符合原著的推理。討論中的爭論點是湘雲這個人物，可以展開小辯論，求同存異。
學法上，這個目標的學習，強調以「自主學習」為重點，緊扣教材，自我感知，
不依賴老師和其他同學，培養學生的獨立思考能力，在別人的回答中發現並認同，主要是學生與學生間的知識互動。難點可以先自主學習，再採取「合作」的方式，積極參與討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。
(三)匯入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人的感情已經成熟，那二人的愛情是建立在什麼基礎之上呢?
根據研究性學習理論：教師不應把現成的結論交給學生，而應該讓學生自己發現問題，**問題，在這個過程中增長知識，提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創造，教師多加肯定鼓勵。
所以我採用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然後同桌對照，再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據，教師就應該承認，甚至可以捨棄自己的理解，這樣，就形成了學生和學生、老師和學生間的互動。
簡短的分析後，引導學生用現代觀點來評析。學生可以暢所欲言，教師也參與討論，平等對話。
學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操作中，允許學生出錯，「錯誤也是一種資源」。老師應持鼓勵態度。
另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師放低姿態，學會傾聽和理解，和學生一起**，我們要求學生對文字有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發揮，老師代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發掘自己的知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動，可幫助學生形成正確的愛情觀。
這比空洞的說教效果要好得多。
(四)歸納小結
(五)能力遷移
文字本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創新。
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教材分析 我的叔叔于勒 選自短篇 集 羊脂球 作者莫泊桑是法國十九世際的批判現實主義作家。善於從平凡瑣屑的事物中擷取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。他的作品構思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇獨具匠心。這篇 講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發了大財後，開...
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