一、 專題名稱：如何提高學生的作文水平
二、 實驗年級：三、五年級
三、 實施時間：2023年第
一、二學期
四、 實施過程：
第一階段：2023年3月，教學經驗交流，為實驗班的實驗積累經驗方法。
第二階段：2023年4、5、6三個月，進行第一階段實施，具體過程由科任教師依據已有的經驗成果進行實驗事實施，再把實驗情況進行反饋，進行階段性總結。
第三階段：視第二階段試驗情況進行廣泛交流、**，於2023年9、10月完成。
第四階段：11、12月再把初步形成的理論成果進行推廣，並在全校中、高年級進行進一步的應用實驗，觀察應用情況，做出階段性的評價和總結，為以後繼續進行**提供理論依據和指導經驗。
小學作文教學經驗交流
作文教學作為小學語文教學的一部分，在語文教學中佔據著十分重要的地位，也是小學語文教師所關注的焦點，面對如何提高小學生的作文能力，許多教師都存在著困惑，針對這種現狀，為了讓語文教師在作文教學中盡快找到立足點、突破點，實施成功的作文教學，經我校語文教研組成員幾多年教學工作的經驗，在討論交流的基礎上，就作文教學提出以下實施建議：
一、 激發學生習作的興趣，讓學生想寫、敢寫。
二、 照范文學習寫作。讓學生結合學習的范文學習寫作的方法，教師為學生寫「下水文「，讓學生在初學時做到有所依照，從而為學生盡快的掌握寫作技巧寫作方法鋪平道路。
三、 指導學生觀察的方法，培養學生觀察的習慣。要讓學生有話可寫，優化敢寫，有話會寫，知道從**開始，懂得在**結束。
四、 讓學生寫好一篇作文，獲得成功的經驗和喜悅，增強學生細作的信心。
第二階段工作總結
作文教學經過第一階段的討論交流與第二階段的試驗，現就我校作文教學的教研活動進行階段性總結
首先教師總結的教學經驗都是一些成功的教學經驗，在指導寫作時首先應當激發學生習作的興趣，讓學生想寫，有習作的衝動。敢寫，想什麼就寫什麼。其次，要給學生提供寫作的素材，比如讓學生寫自己做過的一件事，就要先指導學生去做一件事，而且是一件有意義的事，比如洗衣服、做飯，就要讓學生有洗衣服、做飯的經驗，在做的過程中，想想先做什麼、後做什麼，怎樣才能做好，然後指導學生按一定順序寫。
第三要為學生的習作提供范文，范文可以是教科書上的例文，也可以是作文書上的例文，還可以是教師結合具體內容為學生寫的「下水文「，一篇好的范文或」下水文「可以為學生提供寫作的模式，為初學寫作的學生提供仿照的樣本，為學生習作提供最初的寫作技巧，從而打破作文教學中的開頭難。
二、讓學生先寫好一篇作文。在作文教學中往往是這樣的情況，每乙個教學單元對作文訓練內容和訓練的重點各有側重，這樣在教學中我們就會按部就班的去做，一篇作文乙個題目，一次作文乙個內容，想寫好每一篇作文，結果每一篇都不盡人意。而我們則創造性的提出讓學生寫好一篇作文，具體做法是：
讓學生在寫完一篇作文後，經過老師的評析，學生的交流，優秀作文的示範，會對學生的思想有所啟發、有所發現、有所醒悟，學生就會想到原來應該這樣寫、我還能這樣寫、我還會把某處寫的更好……有這樣的想法，但是這些想法如果我們教師不讓學生展現出來，那是非常可惜的，但讓學生就同一題材、同一內容再寫一篇，那麼第二次肯定會比第一次寫得好，學生作文寫的好了，就會獲得成功的經驗，獲得成功的喜悅，增強學生習作的信心，從而為以後的習作訓練打下乙個好的基礎。
三、熱情的鼓勵使學生提高習作水平辟邪的動力。
第三階段工作總結
——如何提高學生的習作水平
在初級階段的訓練之後，學生就學到簡單的寫人記事的作文，然而要達到小學階段的作文要求還相差很遠，需要更進一步的努力，現就六年級的教學經驗總結如下：
一、 要把作文教學滲透與語文教學之中，不能值為作文而作文。因為語文課所選的文章都是名片名段，大都語言優美、自然流暢、形象生動、清新雋永，學生通過學習、教師的點評，會在頭腦中留下深刻的影響，日積月累中還會自覺不自覺的提高口頭表達能力和書面表達能力。
二、 要讓學生多閱讀。優美的詩歌散文，富有哲理的箴言警句，朗朗上口的成語，鮮麗雋永的小品文、詼諧幽默的歇後語，不但會使學生受到教益，而且也是一種知識的積累，學生會將這些知識不知不覺運用到作文當中，從而是作文水平得到提高。
三、 教師的口語表達能力對提高學生表達能力有很深的影響。教師在教學中要錘煉語言藝術，一段妙語連珠的表達、一曲生動形象詼諧幽默的闡述都會讓學生羨慕、驚嘆，長期的耳濡目染會使學生表達能力和習作水平有乙個長足的進步。
四、 批閱作文是提高學生習作水平的有效途徑。作文指導固然重要，但對學生作文的批閱對提高學生的作文水平也占有同樣重要的地位。（一）要注意眉批、段批，準確及時的批語可以讓學生一目了然，好的點、劣的點，歷歷在目，比起全文的總批更確切、更明白。
（二）要讓學生互相討論、合作批改。學生的相互批改既可以學習別人的長處，看大奧自己的不足，又可以培養學生的責任心，發現別人的錯誤就等於改正了自己的錯誤。在相互交流中取長補短，共同提高。
（三）對部分學生的作文可以採取麵皮的方法，讓學生本人直接獲得參與批改自己作文的全過程，知道為什麼這樣改，從而在腦海中產生深刻的影響，學到修改作文的方法，從而有效地提高學生的作文水平。
第四階段工作總結
投稿學生的作文水平是一項內容繁多、結構複雜的系統工程，經我校語文教研組的共同努力，取得初步的成果，雖然可能不是最佳方案，但它凝聚著我校語文教師的勞動和智慧型，現階段的工作主要有以下幾方面：
一、 把已經取得的研究與實驗成果向全校推廣，取得了廣泛的認同和一致的好評。
二、 中高年級語文學科把實驗與研究的成果，在教學中根據具體情況進行選擇應用，是作文教學這一教研成果在教學實踐中接受檢驗。
三、 繼續對如何提高學生的作文能力進行**以期有新的發現。
四、 作文教學應包括早期低年級的教育，如
一、二年級的說話訓練、寫句子訓練等。
楊樹房小學教研組
2023年
化雨鄉小專題教研活動實施方案
化雨鄉中心校 二0一0年三月 一 指導思想 為了穩步推進新課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，為落實校本教研，實施以研促教，以研興教的舉措，為加強教師之間相互合作 相互交流 互相學習 共同提高，解決教師教學中實際問題，從而全面提高教育教學質量。我們本著 問題即課題,教學即研究...
教研教改實施方案
新柳小學 教研教改突破年 活動實施方案 一 指導思想 為進一步推動和深化課程改革，認真做好教研工作，以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教研工作的積極性 主動性，使教研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。二 成立組織 為保證本次活動的順利開展和目標的實現，特成立 ...
網路教研實施方案
總結學校網路教研階段性成果和經驗。完善學校教育資訊化環境，加強教育技術投入和硬體建設。4 網路技術指導小組職責 根據學校網路教研計畫和制度，制定網路技術指導小組計畫。完善學校現有資訊科技手段，改進網路教研硬體環境。負責網路教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。建立網路教研平台，提供教育技術支援。負...