【中圖分類號】g633.34 【文獻標識碼】b【文章編號】2095-3089(2012)03-0259-01
作文就是引導學生把自己看到的，聽到的，想到的，有真實感受的東西用語言文字表達出來。可是，小學生普遍感到作文難寫。其實呢，是學生平時積累太少，沒有內容可寫。
雖然教師每次作文前都要精心設計，認真輔導，從選題到開頭結尾都輔導的很仔細，但學生寫起作文來仍是乾巴巴的，甚至大多數學生根本寫不出來，總感到無話可說，無從下筆，我想這裡面的主要原因還是缺乏寫作素材造成的。作為教師、家長，如何幫助小學生積累寫作素材，我談以下看法：
一、引導孩子從家庭生活中積累寫作素材
生活是寫作的源泉，觀察則是寫作的門徑。只有深入生活，從生活中提取寫作素材，才能寫出有血有肉的文章。小學生一般都較好動，有意注意的時間短，對家裡、身邊發生的一般事物都不注意，只關心自己吃喝玩樂。
家長是孩子的第一任老師，因此，父母可以利用節假日、家庭成員的生日、值得紀念的日子等設計、組織一些家庭活動，創設一定的氛圍，全家人在一起其樂融融的，既培養了孩子健康、積極的品行，同時也讓孩子感受了美好的生活。家長也可讓孩子幹一些力所能及的家務活，這正是學生體驗生活，積累寫作素材的大好時機。引導孩子從無意注意向有意注意轉變，這樣既學到了增長了知識，又積累了素材，從而擴大了寫作範圍。
在孩子寫作文時，教師要鼓勵學生把在家庭活動或勞動中，看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼，收穫了什麼，感受最深的是什麼的過程記錄下來。
二、引導孩子從學校生活中積累寫作素材
最熟悉的東西反而最容易被忽視，我們都有這種生活經驗。學生最熟悉的是學校生活，孩子們之間每天會發生好多新鮮的事，學校裡每天也會組織不同的活動，老師與孩子之間的故事，孩子們最清楚了。父母再忙都應該每天抽時間與孩子談心，聆聽孩子的那點小事，幫孩子分析每件事的來龍去脈，與孩子分享快樂。
鼓勵孩子積極參與學校各項活動，如：運動會、少先隊服務性活動、各項競賽等。在活動中，孩子感受很深，教師、家長抓住時機既培養了孩子良好的品德，又引導孩子積累了大量的作文素材。
等孩子下次寫有關主題的作文時，教師可與孩子一起回憶這些經歷，然後寫出真實經歷，才會有真情實感。例如，一次，國旗邊沿處線開了，我在縫國旗時，兒子剛好回辦公室了，看見後也要縫，我就教兒子，最後縫好了國旗。剛好一次寫「祖國在我心中」的主題作文，我就提醒兒子寫這件事，兒子自己做過，作文寫得挺不錯的。
我經常提醒並引導孩子去留意生活的獨特之處，發現生活之美。
三、引導孩子從社會生活中積累寫作素材
教師、家長要把孩子作文素材的積累同大千世界的方方面面聯絡起來，把豐富多彩的社會生活攝入寫作素材中，把孩子拉到大千世界中去學習、理解並從中去捕捉寫作素材。生活是五彩繽紛的。車爾尼雪夫斯基說過：
「美是生活」。他的意思是說，生活是美好的，美在生活中時時、處處都有，要善於觀察，發現，捕捉寫作素材，才能充實你的大腦，美化你的心靈，從而寫出好的文章來。
教師、家長要引導孩子觀察，做法是讓孩子們走出課堂、走出家庭，讓他們去擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百鳥鳴啼，吸新鮮空氣，享清風拂面；感受春之綠，夏之泳，秋之遊，冬之雪。孩子們在大自然的懷抱中盡情享受、玩耍，深深體會到大自然中的美，用心記下自己的切身感受。
讓孩子幫大人做力所能及的事，如買菜等。帶孩子假期旅行，看看祖國的大好河山，名勝古蹟，開闊孩子的視野。帶孩子去野外郊遊，放鬆思維。
在活動中，家長可處處留心，有意識地稍作點撥，如問：你玩的好嗎？景色美嗎？
你喜歡嗎？好在**？讓孩子把看到、聽到的內容記下來，並告訴他，這不就是寫作文最好的素材嗎？
這不是冥思苦想的作文，這是在敘述享美之樂，這樣孩子的思維特別活躍，寫出來的文章就繪聲繪色，思想感情自然的流露出來，也給讀者以美的享受。
總之，生活到處都有寫作的素材，只有熱愛生活，並且善於觀察的人，才能從生活中發現寫作素材並產生強烈的寫作願望。因此，為了激發孩子的寫作興趣，幫助孩子積累寫作素材，教師、家長在引導孩子感受生活的同時，要強調「置身其中，五官並用」從不同的角度和層面去體驗，定能幫助孩子們找到習作的活水，使孩子的習作呈現出盎然生機，從中獲得樂趣和收穫。孩子就會輕鬆的拿起筆，一氣呵成，那麼將會有一篇又一篇優秀的作品展現在我們面前。
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