作者：蔣小芬
**：《新課程·上旬》2023年第02期
摘要：小學英語是學生英語學習生涯的起始階段。針對小學英語的教學現狀展開了研究，並提出了一些改進辦法，以促進小學英語教學的進一步發展。
關鍵詞：小學英語；教學現狀；改進辦法
一、小學英語的教學現狀
1.教學目的不明確
從目前的教育水平來看，我國小學英語課程的開設有些具有盲目性和隨意性，許多地方在小學階段開設英語課程不考慮學生的實際學習情況，多數學校都只注重語文和數學科目的教學，而對英語教學缺乏足夠的重視，教學的目的性不夠明確。
2.學生的英語素養低
對於現階段的小學生而言，對母語中的漢語拼音的掌握還不是很牢固，英語學習對其母語拼音的學習有很大的干擾性，學生很容易混淆二者的發音，對母語的學習也產生了一定的抑制作用，許多學生因此對英語學習產生排斥心理，甚至產生牴觸情緒。再加上小學生的年齡還小，對英語學習的重要性缺乏必要的認識，同時，英語學習需要識記一定量的單詞和句子，學習任務加重，這就更增加了學生的厭學情緒，從根本上無法提高自身的英語素養。
3.教學方法不得當
對於英語課程的講授還與教學方法有關，受傳統教學觀念的影響，許多教師講課方式老套保守，機械死板，而且大多採用「填鴨式」的教學方式，泯滅了學生自覺主動地去接受英語知識的慾望，以至於許多學生的英語成績很差，卻始終不能取得進步。良好的教學方法對小學英語教學的順利開展是至關重要的，機械式傳統教育只會適得其反，抑制了學生的創造性思維，使課堂學習失去了趣味性和吸引力，學生的學習苦不堪言。
在一些落後的偏遠地區，教師往往都是非專業出身，教學水平參差不齊，很多教師自身都存在語音語調問題，這就嚴重影響了小學英語的教學程序。小學生剛剛接觸英語，他們的模仿能力往往很強，聽覺一般比較敏銳，因此，教師的問題會直接影響學生對英語的學習。
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