中職數學的現狀及改進措施

3.運用的問題

學習的目的在於運用，各學科教學的目標概莫能外。中等職業教育中，數學知識的學習和掌握是為專業服務，其目的性更強。而在數學教學中，往往只注重視知識的傳授而輕視實際運用，尤其是在結合專業需求所選學的數學教學，往往不被重視。

大多數學校的數學教學只是為了完成教學計畫和進度，學生成績再差，畢業證書上的成績都是及格。這必然導致學生錯誤地放棄了數學的學習，而這種可怕的現象，使本來生動、美妙的數學教學陷於無足輕重的尷尬境地。

4.考評體系的問題

中等職業學校的數學教學質量如何，怎樣對數學教師的教學水平進行評估，尚沒有可行的辦法和規定。學校有很大自由度，都是各自為政。有的學校定期或不定期地組織一些教學交流，有的卻不盡然。

這種各自開展的教學評估，常常是我行我素，自成體系，封閉進行，其考評價值和水平自然就打了折扣。

三、解決問題的辦法

1.思想上要重視

要改變中職學校的數學教學現狀，首先要從思想上引起重視。注重對學生素質的培養，幫助學生樹立終身學習的思想，培養其形成良好的學習習慣，逐步提高數學基本技能，培養數學的思維方法。學校一定要幫學生認清現實，樹立正確的學習觀，不僅要把學生招進來，還要培

養好。2.要改變現有的評價體制

合理安排和變更教學內容，做好與初中所學內容的銜接與過渡，幫學生把基礎打實。根據學生的實際情況適當地降低難度，能讓盡可能多的學生學習到於自身有用的知識，並應用所學知識解決問題。

3.教學要與生活和專業緊密相連

數學知識**於生產生活，在講授知識時盡量多聯絡實際和專業。這樣，學生感覺到數學在生活中無處不在，並且和自己的專業聯絡非常密切，從而確立他們學習數學的信念。職業學校的學生本身基礎比較差，如果老師在講解時應盡量簡單易懂，讓學生能接受，能聽懂，能應用。

很多專業課程的學習都會用到數學知識，都需要數學的幫助。如角度與弧度制、曲線與函式影象、方程與求解、數控程式設計、數制轉換、利息與利率的計算等等，這些都離不開數學，同時也為數學課程的教學指明了方向。學校應根據學生所學專業制定不同的校本教材，合理安排教學進度。

在學生學習相關專業知識之前，為學生作好鋪墊，讓數學課更好地服務於專業課程，而不是成為專業課學習中的障礙。