「溫馨教室」建立總結
劉文蘭溫馨教室就是和諧的育人環境，不僅包括優美、舒適的環境布置之類的「硬環境」，更重要的是建立具有和諧的人際關係，努力營造融洽的同學關係、師生關係的「軟環境」。因此，在「溫馨教室」建立過程中，我努力培育乙個積極奮進、團結互助的快樂中隊，讓學生以更積極的態度參與學校生活。
首先是思想上重視，抓好全員思想教育工作。
「溫馨教室的建立不是老師、班幹部，或者是哪乙個人的事情，而應該是這個班集體所有人的事情。」只有讓學生明白了這一點，「溫馨教室」才能真正成為溫馨教室。為此，我先是組織全體學生一起**了什麼是溫馨教室，做到人人心中有數。
接著分析了我們班的優勢和不足，在此基礎上，又討論了我班需要加強和努力的地方，號召全體同學為建立「溫馨教室」一起努力。
其次是心理上靠近，做好心理環境建立工作。
建立和諧的師生關係。班主任和學生的交流是非常多。在和學生的交流和接觸中，我時刻用職業道德標準約束自己，我時刻提醒自己 「以身立教」，加強自己的個性修養，以高尚的道德去薰陶、影響學生，做到以身作則，言行一致。
要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。在教學工作中，我總是利用課程資源，用乙個個生動的事例去說服教育學生，在處理學生問題時總是熱情、真誠、公正，不偏袒。個別學生很調皮，也總是用和藹可親的態度，用講故事的方式說服教育，以「關愛、理解、寬容」的態度對待所有學生，用「愛」和「責任」滋潤著身邊每個孩子的心田。
創造美好環境，培養良好性情。
整潔、美觀的環境，能振奮精神。教室的淨化要達到「五無」標準，即地面無雜物、痰跡，牆面無汙漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。通過學生每天打掃教室，培養學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立淨化教室、保持教室衛生人人有責的思想。
在日常行為中要做到「四化」目標，即日常管理制度化、行為語言規範化、學習用品擺放定位化、衛生打掃用具隱蔽化。教室內的常備用具和學生常帶之物，如雨具、等，應分類集中，放之有序，眉目清楚，避免雜亂現象。造就乙個更為安全、舒適、明亮的學習和生活環境，使學生進一步養成了「文明守序，按規定行事」的習慣，從而提公升了學生真、善、美的品質，培養學生認真做事的習慣，營造團隊精神。
蘇霍姆林斯基說過，要努力使學校的牆壁也說話。教室的牆壁也應盡可能體現出積極的精神和理想。把學生的優秀作品、時事新聞**點綴教室的四壁。
這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生學習的熱情，時時給學生以啟迪。所有的布置工作，都是充分發揮學生的主體積極性。使布置教室的過程，變成乙個教育過程。
溫馨教室建設方案
2 嚴愛優等生。人人都喜歡他們，但是優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒 袒護，小的缺點也會造成大的隱患。因此不能寵壞他們，要時時刻刻提醒他們樹立良好的榜樣，行為規範起到帶頭作用，要與同學搞好關係，不能孤芳自賞，遠離集體。3 博愛中等生。這是一群有比較穩定的心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越...
第二學期建立溫馨教室總結
帶著對上海這個城市的嚮往和憧憬，懷著自己追求和夢想，也帶著生活中的無奈漂泊到這個陌生的城0班市 在與孩子操心勞累的日子中，在每個氤氳的夢境陪伴中兩學期,一年的時間,短暫而漫長的日子中 沒時間領略這個城市的繁華和風景，只是疲憊的適應著這裡的環境和工作，感受著這裡的人情冷暖 就這樣迎來了這個城市的第乙個...
暑期培訓總結 劉桂蘭
第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實 常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題 假問題 無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今後要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的 有啟發性的...