師徒聽課調研匯報材料

聽鍾銀花英語課有感

劉春玉在十四周，根據學校的安排我聽了兩節鐘銀花老師的課，其中有一節是詞彙課，一節對話課，反思自己的教學，向她學習到了很多先進的教學理念，也明確了共同的不足之處。

一、做得較好的方面：

1、學習目標要具體、明確，教學思路清晰，過程紮實有效。

2、在單詞教學中能做到：（1）操練到位。在教授新單詞時，除了要求自己示範到位，發音標準外，還注重對學生的大面積操練，採用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學生都能會讀所學單詞。

在確定大部分學生都掌握好發音要點後，出示單詞卡片並對直觀的單詞配以實物、**或體態語幫助學生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當然在操練過程中還應注重培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。（2）句情不離。

任何詞彙的教學都應遵循「詞不離句，句不離景」的教學規律，,在教授新單詞時在特定的語境中引出，並加上妙趣橫生的let』s do，這樣既有利於學生理解，印象也深刻。（3）學了就用。學習單詞的目的是為了運用詞彙，並能正確運用到口語表達之中。

在教學伊始就創設「參觀動物園」的語言情景，使學生宛如置於一種真實的語言環境中，使學生自然而然使用所學習詞彙來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。

3、充分放手，發揮學生的自主性和主動性。

對話課堂上，教師要讓學生兩兩對話問候,我說你做等多種形式操練,讓學生親自去參與、去實踐、去發現、去總結，讓學生真正成為課堂的主人。

4、充分發揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

「一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；乙個人，只有依託集體，才能實現價值。」所以，課堂應該是每一位學生展示的舞台，它不是某個人的「獨角戲」.在學習了單詞、對話後,進行對子之間、小組之間的合作，提高了學生的參與度，使課堂活躍高效起來。

二、不足之處：

1、在課中要多關注學生的學習狀態，及時進行調整，保持學生持續有注意力，教師要採用多種適當的評價機制。

評價是**，是導向，有了評價，課堂將煥發生命的活力。當學生表現出色時，教師給予適當的評價，會增加學生的信心，提高學習的積極性，同時樹立榜樣，便於大家效仿、學習。

2、教學活動要少而精，為教學目標服務，要注重知識的靈活運用。

3、關注學困生，不放棄每乙個孩子。

「為了一切學生，為了學生的一切。」在教學中，我們要多關注學困生，從學習過程、對子幫扶、課外輔導等方面入手。

在課堂教學中，教師要有意去巡視、指導他們的學習情況；在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學困生；利用對子幫扶、對子評價，讓優生帶學困生，「兵教兵、兵強兵、兵練兵」；在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學習狀態，幫助他們解決學習上的困難等等。

總之，要讓小學英語課堂教學真正高效起來，提高學生的整體成績，並非一件容易的事情，我們要善於發現、反思、總結教學中存在的問題並加以解決，只有這樣才能真正提高教學的效率。