環境與可持續發展課程建設建議

環境與可持續發展建設的一些思考

大三的一半就快過去了，在這半學期我們有得也有失，總體來說情況還是有一些好轉，從大家在寢室呆的時間和做的事情來說都是可以總結出來的。這一學期，對我們來說，是比較關鍵的乙個學期，我們面臨著許多抉擇，面臨著許多挑戰。抉擇來自我們該何去何從，是修二本，是確立考研的目標還是老老實實學好本專業？

我們每個人都在思考，不管結果怎樣，總之我們在探索。挑戰則是來自專業課的學習和學習自信心的不足。這學期開設了好幾門專業課，都是比較難學的。

在大三的這個時候，我們卻懷著好奇心迎來了雙語課程，也可以說是我們的專業英語吧----環境與可持續發展。

說好奇，是有很多原因的。首先，同學們首先看到那本厚厚的教材就已經打起了退堂鼓。其次，教我們的老師會是乙個什麼樣的老師，老師的教學風格怎樣？

再者，我們的英語基礎不是很好，老師如果全是英語教學的話我們怎麼辦？懷著上述疑問，我們開啟了這門課程的學習。在半個學期的學習過程中，我們收穫了很多，學習的態度更加端正了，對教學的理念有了新的理解，學習的自信心增強了等等。

但是還是存在很多問題。下面我將一一來介紹。

問題一，兩級分化比較嚴重，從交作業的情況來看差距是十分明顯的。一部分優秀的寫作能力一步一步在繼續提高，次等的同學在提高，差的卻一直差。比如個別的同學一直只是寫的問題。

問題二，網路教學資源沒有很好地利用起來。對於這個問題，有很多的原因。其一，學生對英語的學習積極性不夠高。

不願意花時間在英語學習上面。其二，自制力不夠強，開啟電腦更多的是玩而不是學習。其三，學習時間的緊迫，沒有時間養成乙個良好的學習習慣。

問題三，學生主動與老師的交流太少。

問題四，互動的機會太少，同學們的積極性也比較低。

針對上面的問題，我們班的同學說出了相應的好的方法。

建議一，針對問題一，我們覺得可以延續現在的交作業模式，但是可以改變的是，每次問題和答案同時交上來。以避免投機取巧。對於基礎薄弱的同學，可以在第一次上課的時候就摸乙個底。

便於建立相應的管理辦法和相應的幫扶機制。

建議二，採取小組學習的模式。在開始上課的時候就分好組。結合幫扶機制，將學習落到實處。

建議三，基於學習小組，每節課可以拿十分鐘讓乙個小組對上一次講的課程做乙個簡的總結。盡量多地讓同學們開口。同學們都是具備潛力的，需要的就是乙個好的開發平台。

建議四，對於網路平台的利用，這個沒有什麼好的辦法可以硬性規定同學們去學。這樣好的平台只有在課堂上激發出了同學們的學習興趣的基礎上得到充分的應用。這裡可以結合小組學習監督的方式，對網路平台使用情況進行定期反饋。

建議五，加強意見反饋的機制，同學們現在的態度是學也可不學也可的態度，因此要加強溝通、互動交流以激發同學們的學習激情。

總結：同學們都是懷著學習的態度來到學習的，只是受到身邊環境的影響而慢慢地降低了學習的激情。所以，只要有乙個好的學習平台，建立乙個好的學習氛圍，我們的潛力都將得到挖掘，能力得到展示，自信心也將得到很大的提公升。

在此，由衷地期待通過學生與老師們的努力，能夠構建乙個完善的學習平台。