讓語文教學成為源頭活水
---初二語文備課組經驗介紹
初二語文備課組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇於創新的優秀備課集體。工作中我們全組教師團結協作，本著「務實、和諧、**、創新」的原則。以敏銳的洞察力、集體的凝聚力、治學的創新力、師生的親和力來展開語文教學，帶領學生走進多彩的語文世界，讓我們的語文課堂充滿了生命的激情與活力。
幾年來，我們的教學成績日新月異，捷報頻傳。今天，我們的語文教學已經成了源頭活水。而我們備課組也在教育教學和教育科研中走出了一條成功之路。
一、備課組的自然情況：
我們初二語文備課組由6人組成。他們是：，平均年齡32.
6歲。全組有中學高階教師1人，中學一級教師3人，中學二級2人。可見，我們不僅是一支年輕、充滿朝氣的隊伍，同時也是乙個很有實力的備課集體。
近年來，我們堅持「以人為本，立足課堂、務實創新、科學發展」的工作原則，每位教師在平時的教學過程中不僅善於鑽研教材，而且更有自己獨到的見解。同時每個人的身上都有著一種不服輸的精神。在備教材的同時大家更注意備學生，備課堂。
因為課堂不僅僅是教師傳授知識的場所，更是師生思想碰撞，情感交流，釋放活力，展示自我的空間。在工作中大家互相配合，互相學習，共同提高，共同發展。同時也促進了我們初二語文教學工作的發展。
進而提高了我們每個人的教育科研能力，不僅達到了提高教學質量的目的，而且備課組成員也先後獲得教育教學和教育科研多項殊榮。例如：老師被評為第六屆語文學科帶頭人，承擔多項科研課題，如：
參加今年4月的教師基本素質競賽獲得了兩個二等獎，乙個三等獎；同時分別都有數篇教育科研**發表在國家、省、市級教學刊物上；我們備課組所研究的課題《構建初中語文作文序列的時間與研究》縣級立項；我們輔導的初二學生在縣語文報杯現場作文競賽中也獲得了好成績。
二、備課組的主要工作：
（一）抓住課堂，打造特色
中學語文課堂教學究竟追求什麼，有沒有形成適合學校學情、傳統、學科特點的教學特色，怎樣實現我們共同的價值追求。這是我組老師近年來認真思考，不懈探索的問題。為此我們以「抓住課堂，活教、活學、活用」為宗旨，從以下五個方面打造出了我們的特色。
1.備課形式靈活多樣
我們在語文備課組不僅實行每週雙備課制度，而且形式靈活多樣，既有課前備課和課後備課，又有個人專題和集體研討，走出去請進來……要求每週每人都能對每次備課內容提出一些獨到地的意見和看法。上交備課計畫，備課計畫包括教學內容、教學方法和教學時數
2.靈活使用教材
在大語文觀念的指導下，不斷開發教材資源。在備教材的同時，大家既注重對文字的研究，又敢於對教材進行取捨。做到「雙落實」，既每單元通過精讀課落實閱讀和寫作的重點，再通過自讀課的教學引領學生通過閱讀文字，印證和實踐「精讀課」上所學習到的方法。
並能在此基礎上與單元重點課進行比較閱讀，進一步落實單元閱讀和寫作的學習重點，同時增加課外同類文的閱讀，達到舉一返
三、觸類旁通的效果。
另外，備課組的成員還要針對本班的具體情況因材備課，如：不同層次的學生各採取什麼教法。大家結合實際進行研究。
也就是說在備教材的同時要備具體的學生，備課堂。確保在教學中時時處處「以人為本」，創造和諧課堂。
3.授課形式異彩紛呈
「以人為本，每課一得」。我們把一節課分成三個板塊：課前預習，解決疑難，發展創造。
我們花大力氣抓課前預習，提高學生學習的主動性，要求學生帶著問號進課堂；老師則有針對性地備課，對常規教學內容提煉濃縮，答疑解惑，給學生以句號；又依據課文，設計有創意的教學形式，採取討論、爭辯、練習、讀寫結合等多種活動方式，給學生人格成長、精神提公升的機會和場所，讓學生自己用句號回答問號，從而培養能力，提高素養。第乙個板塊突出「恆」字，第二個板塊突出「實」字，第三個板塊則突出「活」字。三個板塊不是平均用力，而採取「抓兩頭，促中間」的策略，這樣既有對課堂教學明確具體的規範要求，又保證了個人創造的空間。
讓師生共同享受課堂收穫的喜悅。
4. 課後備課務實科學
教學是一門遺憾的藝術。任何教師，任何一節課，都有有待精進、提高、補充的地方。因此，課後反思、提煉、總結，就成為必不可少的乙個重要環節。
每個工作周結束，備課組要組織教師進行一次課後集體備課，重點盤點本週課堂教學的得失，彼此交流課堂教學中的體會感受，查缺補漏，去粗取精，好的方面予以發揚，遺憾和不足之處，共同引以為戒。（主要圍繞教學目標的達成、教學內容的落實、教學方法的應用、學生興趣的調動尤其是教學效果的評價）使課後備課成為教師間交流互惠的平台，成為教師專業化成長的有效途徑。
教師做好每節課的「教學後記」，為課後集體備課積累素材；通過課後集體備課，積累教學心得和教學案例。。
5.開展豐富多彩的活動
（1.）「我與春天相約」詩歌朗誦比賽
（2.）「王右軍杯」硬筆書法比賽
（3.）「迎奧運，展風采」、及「祖國在我心中」演講比賽
（4.）「與經典同行」系列活動——**有教育意義的經典影片；經典文學作品閱讀研討會等。
（5.）社會調查（寶業住宅基地，中王山莊，遊金壇山寺）
（6.）每學期觀摩課一次，青年教師匯報課一次。
（7.）收集大量的資料。（資源大家共享）其目的擴大學生的視野，使課內和課外相結合。
（二.） 以人為本，科研興組
我組人才濟濟，有的酷愛創作，有的精於哲學思辯，是個有個性的精神群體。有思想就會有碰撞，碰撞產生新的思想火花。正是這乙個充滿激情、個性互異的又志趣相投的群體，才不斷產生新的智慧型，使教研組充滿朝氣，充滿青春活力，充滿探索精神。
我組老師很早就認識到實施素質教育的關鍵是提高教育者的素質，沒有教育者的高素質，就不會有素質教育的高水平，而轉變觀念，樹立現代教育思想又是其前提。我組有乙個不成文的規矩——每月三件事：讀一本好書，寫一篇教學**，討論一次教研課題。
讀書為學習，寫作為提高，討論為交流。這種共識首先體現在以人為本，科研先行。我們認為教育的重點是育，教學的重點是學，教師首先要眼中有學生，心中有學生，對學生充滿愛，教育應該一切以學生的需求為出發點，一切以學生的發展為旨歸。
沒有創新的教師，就產生不了創新的學生。全體老師極注重不斷學習，不斷提公升自己的教學素養，積極投入教學科研中去，以全新的形象傲立於素質教育的講台上。
例如；在閱讀與作文方面，我們提倡優質課堂教學。將課內與課外，檢查與督促，閱讀與寫作，預習與上課，普及與提高，做人與作文等等有力結合。對於閱讀課，我們大力提倡無汙染、無公害，流淌著生命活水，注重學生情智生態平衡，為學生一生奠基的綠色閱讀。
這種閱讀，在原則上要求把閱讀還原到生活中去；在方法上要求把重點還原到興趣、積累、誦讀、感悟這些能力基本增長點上；在生態環境上要求把以前被顛倒的東西還原回來，還學生乙個良好的閱讀環境，不僅使學生能力得到提高，更讓他們精神得到提公升，人格得到發展，奠定他們終生的價值需要和追求。
對於作文課，我們提倡綠色作文。我們對現有的寫作知識審視、梳理、化簡，剔除其中煩瑣的東西，適當補充語言、語境、語體的內容，嘗試把詞、句、修辭、表達手法、寫作習慣糅合為一體，搭建若干簡便易學的知識平台，學年間有個大致的序列，引入生活因素，拓展實踐活動的時空，使之與學生生活、心理成長配合；教學中「以人為本」，用字當頭，重視靈性的啟發與培植，學會「智慧型的表達自己的智慧型」，在語文實踐中求發展，在語文實踐中求提高。
初二物理備課組經驗
八年級物理備課組經驗 我們八年級物理備課組是我們學校本學年開展集體備課安排的第乙個備課組，怎樣進行集體備課，怎樣做才能達到預期的目的，經過乙個多學年的實踐，我們也取得了一點經驗和體會，經過總結，我覺得我們組主要採取了二組備課制度和集體備課過程的討論引導法。一 二級備課制 第一級 教師自備，一是要求本...
初二物理備課組總結
三 新教材的實施方面 在這乙個學期中，我們備課組的三名成員精誠合作，充分發揮集體的力量，既保證教學工作中的基本要求，又尊重了個性化，每個老師都能根據各自的特點，對教材做了靈活多樣的處理，使每個老師都有不同的風格，並且都得到了學生的肯定。在日常教學中，我們備課組還經常性的不定時對教學中的一些個人心得進...
初二語文備課組計畫
3 提高學生的現代文閱讀能力。1 提高記敘文閱讀能力 a 培養概括能力 b 培養提取資訊的能力 c 理解文中重要句子 d 點評文章內容和作者的觀點態度 2 多積累一些能夠幫助學生答題的常用答題模式和詞彙 3 培養閱讀說明文的能力 a 把握說明事物的特徵是關鍵 b 說明方法的辨析及作用 c 注意說明語...