八年級物理備課組經驗
我們八年級物理備課組是我們學校本學年開展集體備課安排的第乙個備課組，怎樣進行集體備課，怎樣做才能達到預期的目的，經過乙個多學年的實踐，我們也取得了一點經驗和體會，經過總結，我覺得我們組主要採取了二組備課制度和集體備課過程的討論引導法。
一、二級備課制
第一級：教師自備，一是要求本組教師必須在集體備課前，認真學習新的《課程標準》，熟悉教材內容，蒐集相關資料，並根據本班實際大略設計出教學方案，這樣才能為集體備課打好基礎，二是備反思，課後教師認真反思，吸取經驗教訓，捕捉課堂教學中的感悟點，並及時把這些東西記錄下來，獲取第一手資料。
第二級集體備課。在集體備課的過程中，為了使討論始終圍繞課題，避免跑題，同時為了提高討論效果並能及時捕捉到教師的靈感，我們制定了討論導圖。大家圍繞導圖來展開話題，並有專人記錄，整理每一流程中大家的意見和觀點。
二、討論引導
設定集體備課的討論流程圖和教學內容討論的流程圖。教師圍繞流程圖討論和研究。
導圖1：反思上週教學。每位教師根據自己自備時的反思，再按下列導圖把問題匯報出來①每節課的成功與否②教學設計是否符合學生的心理；③學生實驗過程中出現的問題；④學生學習過程中存在的問題，解決的依據、方法、驗證的效果；反饋矯正的措施；⑤教師的教學感悟。
通過教師的相互=交流，讓教師之間相互借鑑、資源共享，豐富了教師的教學經驗，提高了教師的教學水平，也為第二年的備課提供了借鑑經驗。
導圖2：討論教學內容。由於我們的教師的教學觀念和教學行為已成定勢，而且新教材的編排和意圖與老教材完全不同，使得我們在教學中，對新課程的理解和編排意圖理解不是那麼透徹，對新教材的把握和處理心中沒底，只能通過教師的相互討論、商榷來確定教學的方法和形式。
為了使集體備課更能體現新教材的思想，使集體備課更具有目的性、針對性、實效性，避免討論過程中跑題，我們也針對不同的教學內容，設計不同的討論導圖。比如對**規律型課題的導圖：提出問題——猜想與假想——制定計畫與設計實驗——進行實驗與收集——分析與論證。
對閱讀討論型的導圖：問題1——活動——討論——問題2——活動——討論。教師按照導圖的教學內容，討論研究每一流程中教材設計的指導思想和意圖，學生要經歷什麼過程，體驗什麼，要獲得什麼能力，從而找出形式多樣的教學方法和手段，由一名教師負責記錄和整理，編寫出乙份凝聚集體智慧型的教學
設計。備課中，認真確定每一章、每一節的教學目標，並落實到每一課時的教學目標、教學重點難點的確定和突破方法等。改變以前的教學目標的單一性，注重從知識目標，過程方法和情感態度價值觀的「三維一體」中落實，避免教學目標過高。
同時，為了突破難點，我們除了讓學生動手**外，還做了課件配合認真做好定時定點的集體備課學習活動。每次備課時間中，學習新的課程標準，認真領會課改的理論核心，學習「新基礎教育」的有關理論和方法，指導我們具體的教學工作。同時參加學校的教研組活動，進一步理解和學習「新基礎教育」的學習，並在課堂實踐後寫出學習體會。
在集體備課的基礎上，經常性的相互聽課，改進教案，改進教學，促進教學目標的落實，教學重點和教學難度的突破。
每節課後老師們相互交流這節課的感受，提出學生可能出現的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理，使教學質量得以充分有效的提高。
組內老師還團結一致，齊心協力，大家將個人有的文字資料和聲像資料以及在網上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師，並共同研究資料的作用，共同研究如何發揮資料的應用。
三、感受和體會備課是展現教師教學藝術的序幕。教師集體備課有利於發揮集體的智慧型,彌補各位教師備課過程的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧型與個人的特長有機地結合起來,共同提高。另外集體備課在能動地發揮教師的個人潛能的基礎上，通過大家充分醞釀和討論，把集體的智慧型進行了整合。
但是這種整合必須和個人塊狀設計相結合。所以我們還要求同組教師還要不斷鑽研、反思、改進，根據自己的學生特點，因班、因時、因人增添適當的內容和手段。落實合適的探索方式，使得教學的過程更能展現教師的個人魅力，體現教師的教學個性，便於工作得集體的智慧型得以昇華、教師的個性得以張揚，同時也可以避免教師不顧班級實際，便於工作所有班級教學「如也一轍」，後果是不僅不能提高教學水平，最終還會失去自我。
在集體備課的同時，我們也要注重平時在教學空暇之餘的教師的交流討論，把在教學中碰到的問題或感受及時傾吐出來，使問題得以及時反饋，使教學得到合理調整這也是一種「形散神聚」的集體備課形式。
以上是我們備課組的一些做法和體會。請各位教師指出不足並提出改進性的意見。
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初二物理備課組總結
三 新教材的實施方面 在這乙個學期中，我們備課組的三名成員精誠合作，充分發揮集體的力量，既保證教學工作中的基本要求，又尊重了個性化，每個老師都能根據各自的特點，對教材做了靈活多樣的處理，使每個老師都有不同的風格，並且都得到了學生的肯定。在日常教學中，我們備課組還經常性的不定時對教學中的一些個人心得進...
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