農村孩子學前教育不足，家長對寫字不夠重視，加上大部分學校設立寫字課也是流於形式，教師經常
將寫字課挪上其他課，還有像金傳富老師說到的教師的自身書寫技能明顯有問題：比如執筆不合符生理的
原理，結構不好，書寫不美觀，不會指導學生書寫等等，使農村小學低年級學生寫作水平低。今年我剛好
教一年級，通過學習後我想在以後寫字教學中做到：
一、提高對寫字的認識。
首先讓學生明確寫字的目的意義，認識到寫好字不僅能準確順利地傳播知識、交流思想、互通訊息，
而且寫字也是一門藝術，能給人以美的享受，陶冶人的情操，還可以通過講述古今書法家學習書法的故事，
介紹他們的生平事例，學習他們勤奮練字的精神。
二、具體方法
（一）、訓練正確的寫字姿勢。
寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關係到學生的身體健康。要端正學生的寫字姿勢，
單憑教師口頭的講解和督促，學生往往會覺得厭煩，收效甚微。我把正確的書寫姿勢、坐姿及握筆的要點
通過多**、語言，詳細生動形象地教給每一位同學，然後把書寫姿勢編成減化的口訣：「寫字時，要做
到：a 坐姿，頭正、身直、腳平；b 握筆擺好『三個一』，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約
一拳。c 態度認真。」讓學生熟記成誦。同時，對於學生寫字出現的錯誤姿勢，要反覆抓，抓反覆，告訴
學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲，再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容
易改變掉不正確的書寫姿勢。
（二）、積極表揚，培養寫字興趣。
孩子們在書寫時，教師不斷巡視。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時用讚賞的語
氣給予表揚與鼓勵：「你的字寫得真棒！」「看××小朋友的寫字姿勢多漂亮！」等等，然後再將他們的作業展
示給大家看，讓大家一起欣賞。對那些做事急躁，動不動就使用橡皮或注意力不集中的學生，則盡量溫和
輕聲地提醒他們不要急躁。
（三）、每課一練，分散寫字時間。
低年級語文教學與寫字教學是割裂不開的，在每一節的語文課上都設定 6－10 分鐘的寫字時間，用以指導
孩子們寫字。在經過前三十多分鐘的學習後，再讓孩子們來寫寫字，可以讓有點兒疲憊的他們得到另一種
方式的緩解。
（四）、運用多種手段，提高寫字質量。
1、組織各種形式的書法比賽，激發練字熱情。
學生的好勝心強，成功的喜悅會帶給他們無窮的力量，身邊的榜樣更能激起他們的寫字興趣。如「寫
字小明星」評比，「我是寫字小能手」等比賽都是提高寫字水平，激發寫字興趣的重要手段。
2、將示範指導落到實處。
每篇課文指導生字的時，要認認真真的把本課的生字寫在黑板上，師生一同分析字的間架結構（可以
看書也可以看黑板上的範字），是上下結構的是上大下小還是上小下大；左右結構的是左寬右窄還是左窄
右寬……說一說如何能把字寫得漂亮些。如：字的所有豎和橫是否需要做到平行等距，做到了嗎？撇是橫
撇、臥撇還是豎撇，……再用不同顏色筆描出來作為強調。然後學生開始練習，巡視指導時，一發現有些
學生筆畫或結構上有共同的毛病時及時板書並加以指導。
我相信，只要持之以恆，一定能使學生端端正正寫字，寫好字。
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三 示範精講 小學生形象思維發達，模仿能力強。依據這個特點，老師的準確示範是學生獲取寫字方法的最直觀 最形象 最切實的途徑。因此，這個階段的寫字教學，老師要進行詳細示範。不僅要教會學生握筆和執筆的方法，還要把每個筆畫，一橫一撇 一豎一捺都講清楚。老師最好邊演示邊講解，遵循兒童的年齡特點和學習寫字的認...