2019高考語文搞定科技文閱讀看這篇文章就夠了

第二，要培養對文段中關鍵資訊點的敏銳感知能力，特別應留心先與後、因與果、現象與本質、可能與現實、條件與結果、區域性與主體、肯定與否定這些關鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒，讓關鍵點牢牢印入腦中。

第三，養成遇到複雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時的習慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較彆扭，要刪枝葉抓主幹，把握句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選，就是聯絡閱讀材料，依據試題要求，進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的範圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。

有時候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。

3.比較

篩選出原文後，要把原文與選項仔細對照比較，辨明正誤。比較時要特別注意範圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進行的，只有準確篩選，認真比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難，往往會不動聲色地提供一些輔助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。

高考這類閱讀錯誤選項的型別，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤型別，養成自覺運用排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。

揣摩命題陷阱，力求知己知彼

1.以偏概全——即以部分替代整體，以區域性替代全域性;或者以全域性替代區域性，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。

閱讀科技文原文時一定要特別注意「凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些」等表範圍的詞語。嚴格區別「部分」與「整體」。做這類題關鍵是沉著細心推敲。

2.無中生有——選項中資訊在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據有效資訊句合理地推斷出來。

3.有意缺失——原文中某些資訊在選項中被命題者故意略去。

4.強加因果——選項把原文沒有因果關係的資訊都說成是有因果關係的。

5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關係。

6.偷換概念——選項將原文中相關資訊換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。

7.指代不明——指選項中代詞的指代內容發生錯誤。方法：要留心文中的「這些」、「那些」、「這個」、「哪個」、「其」、「即」等詞。聯絡上下文，弄清楚它們的指代內容。

8.轉化失誤——將某乙個意思的句子轉化成另乙個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。

(1)未然說成已然——忽視原文中「將」等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。

(2)已然說成未然——忽視原文中「已經」、「了」等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現的事情。

(3)或然說成必然(變相對為絕對)——注意：「可能」、「一些」、「肯定」、「一定」、「也許」、大概、絕大多數、差不多等。

(4)前後語序的變換，語意也發生變化

(5)言此與言彼——不分彼此，轉換中將此事物表述為彼事物

(6)肯定變否定，否定變肯定——混淆是非

(7)誇大其詞——誇大事物實有的地位、能力、功用和效果等

9.先期與後期——不分先來後到。在事物、現象產生、發展的時間，命題者有時將先期表述為後期，有時把後期表述為前期，有時把「前期或後期」表述為「前期和後期」。

10.從必要和充分條件上看，注意「只要…就」(表充分條件)、「只有…才」(表必要條件)等詞。

11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時，有時會將這些「主要」的一面和「次要」的一面倒置。

12.曲解原意——指對詞句的理解與有效資訊句意思發生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

13.答非所問——選項的內容非題幹要求的範圍。