一、指導思想
體現新課程標準的精神，滲透新世紀新的教育理念，立足於課本知識，以教學大綱所明確的系統數學知識為載體，在鞏固基礎知識、優化知識結構的同時，刻意為學生深刻領會、掌握和運用數學思想方法創設良好的情景，使他們具備想數學、用數學的習慣、意識和能力。使一些對數學感興趣，成績優異的同學在學好課本知識的同時，進一步拓寬他們的知識面，提高他們對問題的分析、思考能力，為以後的數學學習打好基礎。為了迎接數學競賽，並能在競賽中取得好成績。
二、輔導學生
確定優秀的參賽選手，是比賽成功與否的關鍵，因此最重要的是選好苗子。由於該競賽難度較一般的課本測試題大，因此參加這項比賽的學生必須要有相當好的基礎和靈活的頭腦，這就要求科任教師要選準優秀學生參賽。
三、輔導時間：每週二第八節課
四、輔導地點：多**教室
五、輔導形式：集中輔導和個別輔導相結合
六、輔導教師：熊和平
七、輔導內容：初中知識：實數、方程、三角形、函式、四邊形、圓等。
八、輔導措施：
1、注重基礎知識訓練。
由於該競賽命題大多以課本為依據，因此在輔導時要緊扣課本，嚴格按照由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，適時聯絡課本內容。
2、不拘泥於課本，適當擴充套件深度。
由於該競賽題目往往比平時考試卷難，教師必須在課本的基礎上加以延伸、拓寬，或教給學生新的知識
3、精講賽題，啟迪思維。
競賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨立的創造性活動。因此，競賽試題可以多方面地培養人的觀察、歸納、模擬、知覺的方法，它能給學生施展才華、發展智慧型的機會。教師在講解競賽題時，應向學生強調認真審題的重要性，並提醒學生適時聯絡以前解過的題，用其已掌握的方法或解題思路，以求對競賽題作出合理的解答和更全面深刻的理解，並通過解題後的回顧，教會學生總結，研究自己的解題過程，培養學生發現問題、發現規律的能力。
4、設計專題訓練，幫助學生掌握知識。
競賽題以其難度大、新意濃的特點考查學生的靈活性，解競賽題雖然沒有常規的思維模式可套，但因其源於課本而高於課本，所以它離不開基礎知識和特有的思維規律，因而在輔導中需要確定一些專題進行講授和訓練。但指導教師在設計專題時，應注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達到培養能力的目的。
九：具體安排
數學教研組
初中數學競賽輔導
函式的圖象 甲內容提要 1.函式的圖象定義 在直角座標系中，以自變數x為橫座標和以它的函式y 的對應值為縱座標的點的集合，叫做函式y f x 的圖象.例如一次函式y kx b k,b 是常數，k 0 的圖象是一條直線l.1 l 上的任一點p0 x0,y0 的座標，適合等式y kx b,即y0 kx0...
初中數學競賽輔導
函式的圖象 甲內容提要 1.函式的圖象定義 在直角座標系中，以自變數x為橫座標和以它的函式y 的對應值為縱座標的點的集合，叫做函式y f x 的圖象.例如一次函式y kx b k,b 是常數，k 0 的圖象是一條直線l.1 l 上的任一點p0 x0,y0 的座標，適合等式y kx b,即y0 kx0...
初中數學競賽輔導
初中數學競賽輔導資料 2 倍數約數 甲內容提要 1兩個整數a和b b 0 如果b能整除a 記作b a 那麼a叫做b的倍數，b叫做a的約數。例如3 15，15是3的倍數，3是15的約數。2因為0除以非0的任何數都得0，所以0被非0整數整除。0是任何非0整數的倍數，非0整數都是0的約數。如0是7的倍數，...