2011、12
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，感謝大家送給我的鼓勵的掌聲！
其實我們當班主任的教師都有一本興趣無窮的大書，都有乙個酸甜苦辣的五味經歷，這個經歷是酸辣，是疲勞氣惱，是愛恨的交織，是欣慰和喜悅的交織，當我們回顧往事既叫人啼笑皆非，又讓人引以為自豪。
想想我們的學生，那些自治能力差的學生讓我們磨破了嘴皮，他們這個耳朵聽那個耳朵冒；那些外出逃學的學生讓老師牽腸掛肚、四處奔波；那些好打愛斗的學生讓老師成了調整法律天平的法官；而有偷盜行為的個別學生讓老師絞盡腦汁，費勁周折、又成了偵探福爾摩斯；嬌生慣養的學生經不得半點風雨，是她考察老師的慈母心腸；早戀的學生又讓老師成了心理醫生；差生讓老師成了小心翼翼的保姆；個別有嬌氣的優等生又讓老師成了託扶嫩芽的花瓶；貧困生又讓老師成了慷慨解囊的富翁。
試想我們班主任是不是每個人每天都兼數職啊，是不是每人每天都處於一種不確定的焦慮中，那我們班主任從哪下手才會讓自己輕鬆點，讓學生輕鬆點，讓工作開心點呢？
我的經驗如果用乙個詞概括的話，那就是：自信。比如說，我班成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。
所以，開會時我並沒有因為成績不好而不好意思。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。並且每次我都重複一句話，那就是：
我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家並不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。在後來的期末考試中就好多了。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。 現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟樑。
我的治班方針：公平、民主。
我們班的口號是：只要付出努力，一切皆有可能！
我的治班策略：
一、培養主動學習的習慣；
二、樹立快樂學習的心態；
三、創造輕鬆學習的環境；
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求內容豐實，趣味性強。遇到不會的不太知道的東西，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。
我本身就是乙個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精闢，不羅嗦，富有情趣。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生並不覺得很煩，因為我不重複，語言精練，富有情趣。
我上課除特殊情況外，從不遲到，鈴聲未落我已在教室門口。每接乙個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。
上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。（以前少，現在多，不是沒備課，而是嘴不好使了，記憶力也不行了，未老先衰了）下課鈴聲一停我爭取馬上下課，不拖堂。
也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。
實在要不得。 我小時候經常是完成了老師留的作業就出去玩，打了一百也出去玩，聽寫全對也出去玩，總之，就是不磨你，只要你高效完成任務就會得到應得的獎賞——就是玩！但我們現在做不到，安全問題沒法保證，有了問題也不好解決，那怎麼辦？
我們班是高效完成了任務就可以在室內看自己喜歡的書，畫畫，玩棋，甚至於發呆都行。
二、用文體活動團結學生
不知我們班主任有沒有這樣的感覺，如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的演講比賽和運動會、班級抖空竹賽、跳繩等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任的全力提倡，是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。
如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我們班的華冠宇、張山山都是校隊的主力。
三、用公平民主平等對待學生
我們每乙個人都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的還是比較好的。我一般不找家長談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。
因為我不可能每乙個學生都給予這樣的指導，所以我乙個都不給予指導。這樣是為了公平。學生有一些全班性的問題就重點在全班講一講，每次批作業我自己有個記錯單，把出現的問題有針對性地一說，完事。
有家長找我要我在小科課給補課，我說不行，我不能讓孩子有吃小灶的習慣，讓其他孩子覺得不公平，再說我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息喝口水，上個廁所之類的。所以我中午、課間不加班。放學晚走去年常有的事，那是在學生放學後批批他們的作業和日記。
四、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。
適當複習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。
所以我沒什麼資本可炫耀的。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
熱愛班級」的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
2、讓班級走可持續發展之路。
讓班級走可持續發展之路」的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉聖陶先生說：「身教最為貴，知行不可分。」教育心理學又告訴我們：
小學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。班主任只有用行動做出榜樣，使學生「耳濡」和「目染」。
久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有時候學生有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，作為班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的「衛生角」。教室地面也許開始清潔起來。
正所謂「話說百遍，不如手做一遍」。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每乙個「用手說話」的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；過生日時，給學生一句祝福；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生「無聲勝有聲」的獨到效果。
所以，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。並時時處處做學生的榜樣， 「敦品勵志，厚德博學」是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯絡格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地託付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。
如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生衝突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯絡工作。（舉例子）
回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。
（舉例子）
言而總之，總而言之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
以上，是我做班主任工作以來的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作，甚至於比我做得更好。讓我們為了自己的事業而共同努力吧！
謝謝！郭偉麗
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