橫山三小魏珍珍
11月24---26日,我校請來了山東龍源學校的領導和骨幹教師對我校課堂改革教學的指點工作。 從中讓我對課改有了新的認識和思考。曾經說的「四一模式」是籠統的概念，我覺得猶如鏡裡看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實現。
但通過三天學習，令我耳目一新，大開眼界，這確實是一種全新的教學模式，給我帶來了新鮮的血液，讓我受益匪淺。
張艷霞老師的四年級語文《為中華掘起而讀書》，這節課給我留下了深刻的印象。這節課活了！」為什麼說是活了」呢？
因為在這堂課上，張老師通過誘導學生朗讀的形式，讓學生們積極的參與到課堂中來。尤其是她結合生活理解詞語「租界」一詞；抓住關鍵詞句體會情感；朗讀指導等做得非常好。張老師整節課以學生為主導，提倡學生們有感情的朗讀，讓學生們自由表現自己對文章感情的理解並起來為大家朗讀出自己的感情，充分體現了以學生為主，發揮個性的特點。
在整個課堂中，張老師用優美的語調，把同學們帶入了那個年代。課上張老師實時提問和點撥，同學們踴躍的表達自己的觀點，星卡激勵更讓整個課堂瀰漫著熱烈的聲音，置身於這課堂中。張老師富有親和力語言，自然大方的教態，學生們積極踴躍，一點都不畏生，整個課堂充滿了活力。
我深深地感受到，孩子們已經被張老師的課堂吸引住了，在這樣的課堂裡，他們可以盡情的發揮，沒有嚴苛的老師，更沒有框架的束縛，他們是自由的、快樂的、充滿活力的！在她的課堂裡，你可以任意發揚自己的個性，釋放自己的情感，真正體會到「活力教學」帶來的快樂。也真正落實到「簡簡單單教，輕輕鬆鬆學」。
通過這三天的聽課和王新屏校長精彩的講座，讓我深深地感受到了龍源「活力教學」的魅力。我有以下感悟和自己的體會：
一、目標引領明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統的教學模式，每位教師都在匯入新課伊始，都能引導學生利用導學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標後，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。
導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二 、自主學習培養習慣。
在這個環節學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
「展示」部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的「單口相聲」教學法，轉變成師生「三句半」的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體。「展示」是課堂上學生「我參與我快樂」的集中體現，只有讓學生在開放的課堂中輕鬆地「說、談、演、寫、吟、唱」，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。
在這裡，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是乙個朝氣蓬勃的生命體。在這裡，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了乙個最佳結合點。每乙個學生的表現都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發展。
作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。
四、人人參與提高效率。
學生的「展示 」「評價」「挑戰」激發了學生參與意識，每個學生都在學習的舞台上演繹著自己的節目，尊重與被尊重使每個學生都樂於進取，心靈得以滿足。這樣寬鬆和諧的氛圍何愁學生不學呢？
短短的三天時間裡，我學到了很多也感觸到了很多。讓我切身感受到「四一模式」上課的氣氛，並學習到了龍源先進的教學方法和課改的理念。同時，我的心靈受到了很大**撼，是啊，課改對當今的教育來說是勢在必行，學校要跟上時代的潮流，如今的學校教育已不再是僅僅侷限在知識的教育上，更重要的是要關注學生整體素質的發展和提公升，符合學生的發展規律，學生日後的整體成績就會越高。
通過學習課改，在以後的教學中，我必將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步！
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