校本培訓小結

作為教研組，我們深深地感到教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧型和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進全體語文教師的專業發展，樹立智慧型教師的教育人生觀。

一、制訂有序的計畫

為了便於開展校本培訓工作，我們語文教研組長在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計畫和教研組計畫。在計畫基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到按時按點完成規定的任務。

二、採取多種的培訓模式

（1）導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了「拜師結對」的形式，擴充套件了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。

在課堂教學方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

（2）案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。

通過各組語文教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

（3）外出考察學習模式。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。

一學期來，我們語文教師有多人積極參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

（4）自主學習模式。要求每位語文教師開學初制定個人讀書計畫，每天抽一定的時間閱讀學校所發下的五本閱讀書籍，及時做好讀書筆記，同時要求年輕的教師積極參與學校的水木書社。

三、開展豐富的教研工作：

（1）繼續強化認真貫徹學校集體研究課精神，加強每週二集體教研力度，有目的、有計畫、有專題、重過程，顯效果。周二下午（除學校安排教研外）各組語文老師在教研組長的負責下按時、認真完成集體研究課任務，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務實，不走過場。

（2）認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。面對此種情況，我校教導處和語文教研組立即調整了教研活動計畫，紮實開展的開展了有毛麗施老師的公開觀摩課、陳敏紅、陳雪燕老師開展的教學研究課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學等多項交流活動。

鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：一幫一指導備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

其中陳雪燕老師在閱讀教學課給大家提供了成功的示範。這樣在全組範圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同**了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試後，組織教師開展「如何提高學生學習成績的方法」的交流活動。在期末複習中開展教師複習計畫、複習教案和複習測試等交流活動等。

在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

四、投入各種的課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，各組語文教師緊緊圍繞自己組課題實施研究工作。

全體老師根據教研組確定的主課題選定了課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

在研究過程中我們老師向科研要質量，積極撰寫教科**，多位老師撰寫的**獲得了各種型別的等級。

我們相信在各位教師的共同努力下，我們語文教師沿著「學無止境、教無止境、研無止境」的方向努力，將「樹立智慧型教師的教育人生觀」的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。對此，我們充滿信心。

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