說起教學故事，我們科學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠，點綴著我們科學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的教學生涯充滿了欣喜和感動。
課前我準備了一些馬鈴薯和一杯能讓馬鈴薯浮起來的濃鹽水。課堂上，我信心十足地與孩子們談話：同學們老師手上有乙個馬鈴薯，請同學們猜測一下它在水中是沉還是浮？
同學們都說是沉。我把馬鈴薯放入清水中，果然是沉的。接著我把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦乾，又故作神秘地說老師施展了一些魔法，能讓馬鈴薯在這個杯中浮起來，我心裡想：
同學們看到馬鈴薯由沉變浮一定會覺得很驚奇，這樣我就可以順勢引導同學們去探索馬鈴薯變浮的原因。當我把馬鈴薯放入鹽水中，出現的結果卻令我措手不及：馬鈴薯居然穩穩地沉在了燒杯的底部。
失敗的實驗引發學生們的議論：「咦！怎麼沒變呀，不是和原來一樣是沉的嗎？
」我也有些緊張，趕快把馬鈴薯從水中撈出來，仔細一看找到原因了。原來這個馬鈴薯不是我課前做實驗用的那個，我以為乙個馬鈴薯能浮起來，其它的也一定能浮起來。這可怎麼辦呢？
於是我說：這個馬鈴薯太調皮不聽老師的話，咱們再換乙個聽話的。我趕快把課前實驗過的那個馬鈴薯找出來，重新做一遍，馬鈴薯終於浮在了鹽水上面。
課堂出現的意外使學生興趣大增，我決定抓住時機，及時引導學生進行討論。
老師：在同乙個杯子裡，馬鈴薯為什麼會有的沉有的浮呢？
我把兩個馬鈴薯發給同學們輪流觀察。
學生1：新鮮的馬鈴薯水分多，重一些，所以容易沉，不新鮮的水分少，重量輕所以容易浮。
學生2：我們上節課學過，大小一樣的物體，重的容易沉，輕的容易浮。
最後經過大家的討論，終於找到了答案。
教學中的小故事
乙個好老師最基本的條件是什麼？擁有一顆愛孩子的心 離開了情感，一切教育都無從談起.愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的 平易近人 而是發自肺腑的對朋友的愛。愛心和童心，是教育事業永不言敗的最後一道防線。孩子是單純的，...
寫字教學中的小故事
從 b a 萊州市雙語學校五年級胡悅 皓鎮，是乙個寫字習慣和衛生習慣都不好的孩子，握筆姿勢不正確，作業本總是髒髒的，滿篇就像畫了些小蝌蚪。為了讓他寫好字，我可費了不少神。當我把他的作業批閱完，給出作業等級 b 並批評他字寫得不好，要求下一次寫好 下一次果然寫得好一些了，當我竊喜批評真好使，學生在進步...
語文教學中的小故事
多年的語文教學生涯，讓我積累了很多教學小故事，有時想起來還真叫人回味無窮呢。早上，我剛踏進教室就有學生一窩蜂地向我湧來並迫不及待地對我說 老師，吳曉明又被扣分了，他今天又沒帶紅領巾。說完，這些學生仍是一臉的氣憤。聽到這個訊息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心裡這麼想，可還是盡量溫和地詢問吳曉明...