通過最新湖南教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2023年湖南教招每個月都會出一些大大小小的公告，筆試科目為《教育綜合知識》和《學科專業知識》，湖南中公教師考試整理了湖南教師招聘備考資料大全供考生備考學習。
需要更多指導，請選擇**諮詢一對一解答。
《離子反應》(第2課時)說課稿
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《離子反應》第2課時的內容。接下來，我將以教什麼、怎麼教、為什麼這麼教為教學思路，從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面開始我的說課。
(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、教材分析
《離子反應》是人教版必修一第二章《化學物質及其變化》第二節的內容，第2課時主要研究的是離子反應及其發生的條件。本課時的內容在中學階段的基本概念和基礎理論知識的學習中，占有極其重要的地位，貫穿於中學化學教材的始終。在中學化學中要學習的許多重要元素及其化合物的知識，都可能涉及離子反應及其方程式的書寫。
而且《化學新課程標準》明確指出：學生要能通過實驗認識離子反應及其發生的條件，了解常見例子的檢驗方法。學好這一節內容能揭示溶液中化學反應的本質，既鞏固了前面已學過的電離初步知識，又為後面元素化合物知識、電解質溶液的學習奠定了一定的基礎，並且正確而又熟練的書寫離子方程式是學生必須掌握的一項基本技能。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)
二、學情分析
高中生思維具有更高的概括性和抽象性，能夠逐步擺脫直觀形象和直觀經驗的限制，借助概念進行合乎邏輯的判斷和推理，想象更加豐富、合乎理性。學生在之前第一章《從實驗學化學》中，能夠初步運用實驗的手段來**學習化學。在《離子反應》第1課時的學習中，已經掌握了有關電解質的概念，知道了從電離的角度研究化學。
並且學生在初中也學過了復分解反應發生的條件，學生的這些已有的化學知識為本節課奠定了堅實的基礎。我在設計本節課的時候會充分調動學生學習的主動性，引導他們利用已有的知識解決問題，我也會注意前後知識的聯絡，真正實現知識的串聯性。
(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)
三、教學目標
【知識與技能】
1、離子反應和離子反應方程式的含義。
2、掌握離子反應發生的條件和離子方程式的書寫方法。
【過程與方法】
通過稀硫酸與氯化鋇溶液反應實質的**，學會運用以實驗為基礎的實驗研究方法。
【情感態度與價值觀】
從實驗中感受化學學習的無窮魅力，在合作交流中合作學習的意識得到提高。
(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)
四、教學重難點
【重點】
離子反應、離子反應方程式的書寫
【難點】
離子方程式中係數的把握
(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)
五、教學方法
講授法、小組討論法、情境創設法
(過渡：我認為，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程式則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)
六、教學過程
(一)**展示，趣味匯入。
良好的開端是成功的一半，這句話可以很好的詮釋匯入課在教學中的作用。乙個良好的匯入課可以很好的促使學生情緒高漲，提公升教師的講課效果，保證整堂課教學的成功。為了更好的把學生的注意力吸引到課堂中來，使學生更快的進入到學習的狀態。
我採用了講故事的匯入方法：
《三國演義》中有這樣乙個故事：諸葛亮第四次釋放孟獲後，孟獲逃至禿龍洞，禿龍洞的毒泉中有乙個「啞泉」，「人若飲之，則不能言，不過旬日必死」。不久，蜀軍先鋒王平率數百軍士前來探路，由於天氣炎熱，人馬均爭先恐後誤喝啞泉水。
果然回宮後大難臨頭——軍士們個個說不出話來，生命危在旦夕，諸葛亮也毫無辦法。此時，幸巧遇見一老叟，經指點，蜀軍眾將士及時飲用萬安溪安樂泉水，終於逐漸轉危為安，渡過難關。經當代化學工作者實地分析研究，發現啞泉泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含有銅鹽的水就會中毒，引起說話不清、嘔吐腹瀉，最後虛脫、痙攣而死。
那麼喝了萬安溪安樂泉水又為何轉危為安呢?
在故事的結尾設定乙個問題，引發學生思考，從而引入本節課題：離子反應及其發生的條件。
(二)聯絡舊知，**新知。
1、離子反應
提出問題：什麼樣的反應是離子反應?
讓學生動手實驗，觀察稀硫酸和氯化鋇反應的實驗現象，討論、總結，結合課本第30頁的內容，總結得出離子反應的概念：有離子參加的化學反應是離子反應。
我會再次提出問題：在稀硫酸和氯化鋇反應的實驗中，參加反應的離子是哪幾種?
學生討論得出答案：參加反應的離子實際是硫酸根離子和鋇離子。
這樣匯入新課能抓住學生的好奇心、求知慾，是學生對定義有了本質的理解，並把學生引入主動學習的情景之中，產生了學習的動力。
2、離子方程式
我會提問：電解質在溶液中的反應都是離子反應，那麼是不是所有的電解質溶液混合都能發生反應呢?接下來由學生分組進行下面的實驗，記錄現象，書寫化學方程式，討論化學原理。
我會繼續提問：通過你們的分析，反應過程中離子的數量有沒有發生變化?是一部分離子還是所有的離子數目發生了變化?
通過學生的回答，我會加以總結，從而得出離子方程式的定義：用實際參加反應的離子符號表示離子反應的式子叫離子方程式。
在這一過程中，學生通過動手實驗，不僅增強了學生的實驗能力，而且還培養了學生觀察、分析問題的能力，增強了他們的好奇心，激發了學習的熱情，有利於我接下來課程展開。
3、離子方程式的書寫
我會以硫酸鈉和氯化鋇為例，帶著學生一起學習離子方程式的書寫，總結離子方程式的書寫規則。
(4)檢查方程式兩邊各元素的原子個數和電荷總數是否相等。
當寫出了硫酸鈉和氯化鋇反應的離子方程式之後由學生總結寫離子反應方程式的幾個步驟：寫、拆、刪、查。
在這一過程中，讓學生自己去總結從具體問題中找出答案的方法，充分體現了學生在課堂上的主體地位，讓學生體會到了成就感。
接著我會針對學生的回答進行總結：在四步中，寫是基礎，拆是關鍵，刪是途徑，查是保證。離子方程式的書寫是本節課的重點同時也是考試中的熱點問題。
對該知識點的學習過程我會多安排一些時間，通過教師提問、學生上台書寫等多種形式以達到突破難點的學習目的。所以我設定了接下來的環節。
(三)鞏固提公升
我會出示幾個化學反應，由學生到講台上寫出離子反應方程式。
(1)硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液混合
(2)碳酸鈉溶液和鹽酸混合
(3)稀硫酸和氫氧化鈉溶液混合
(4)鹽酸和苛性鉀溶液混合
(5)稀硫酸和氫氧化鋇溶液混合
當學生寫出相應的離子反應方程式之後，我會提出下面幾個問題：(1)離子反應發生的條件是什麼?(2)酸鹼中和反應的離子反應方程式有哪些特點?
(3)有關「稀硫酸和氫氧化鋇溶液混合」的離子反應方程式的書寫有沒有不同答案?
第1個問題的設定是為了讓學生自主歸納得出離子反應發生的條件：有沉澱、氣體或者水(弱電解質)生成。
第2個問題的設定是讓學生能夠認識到不同化學反應的離子反應方程式可能是相同的，通過這樣的方式啟發學生，使他們能夠認識到「離子方程式不僅可以表示一定物質之間的某個反應，而且也可以表示所有同一型別的離子反應」。
第3個問題的設定屬於難點的突破，學生容易出現的問題就是錯寫成：ba2+ +oh- +h+ +so42-=baso4↓+h2o，學生很容易忽略oh- 、h+、h2o前面的係數2。通過這樣的乙個問題使學生認識到書寫離子反應方程式的時候一定要注意係數。
在這一過程中，我結合本節課的內容特點設計練習內容，一方面對本節課所學知識起到了鞏固作用，另一方面也能歸納得出新的知識，最重要的是加深了學生對於本節重點知識的掌握。
(四)課堂小結，課後調研
最後我會請學生自己總結一下本堂課學習的內容，並會請同學們結合生活中的例項，找出幾個相關的離子反應，並寫出離子反應方程式。
七、板書設計
最後是展示我的板書，我的板書設計遵循直觀、系統、體現重難點的原則，這就是我的板書設計。
以上為《離子反應》說課稿全部內容。
更多內容，一起來看看湖南教師招聘考試課程是如何設定教學的！
中公教育湖南教師招聘考試培訓與輔導專家提醒您，備考有計畫，才能在招教考試大戰中拔得頭籌！湖南教師招聘考試題庫邀請您一同刷題！
2023年吉林省教師招聘面試備考《離子反應》教學設計
一 教學目標 知識與技能 認識離子反應的含義及其產生的條件，學會離子方程式的書寫方法。過程與方法 通過對常見離子反應 的過程，學會運用觀察 合作學習 實驗的科學方法獲取資訊，並用歸納 概括等方法對獲取的資訊進行加工，提高科學 能力。情感態度與價值觀 通過實驗 激發探索的興趣，培養合作 意識，一絲不苟...
2023年高三化學二輪專題離子反應
專題六離子反應 2013 3 28 高考目標 1 了解電解質和非電解質 強電解質和弱電解質的概念。2 理解離子反應的概念，能正確書寫離子方程式，並能判斷離子方程式的正誤。3 理解離子共存的涵義。4 能應用離子的化學性質，書寫新情境下的離子方程式。並能根據離子性質進行離子檢驗和推斷 基礎知識回顧 一 ...
湖南教師招聘 生物說課面試指導
說課是指教師在備課基礎上，面對領導 同行或評委，在10至15分鐘內，用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解 教法及學法設計轉化為 教學活動 的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究 提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。由於操作起來...