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花兒朵朵
一、說教材
《花兒朵朵》屬於設計·應用學習領域，學生了解花兒的特點，領悟其變化的方法，學會用畫的方法表現花兒的形象。並通過賞析**分析花卉的構成，並能夠依據特徵分辨出花的種類，利用其特點設計出紋樣，提高觀察與概括能力,養成勤於動腦的習慣。
二、說學情
本課的授課物件是四年級學生，這個年級的孩子對設計知識具有一定的了解，但對設計的初步運用還有限，缺少感知與設計的能力。並且這個學段的學生是想象力和創造力非常活躍的時期，以形象思維為主，並且好動、好奇、好表現。所以在這一課的教學中應運用直觀生動的形象，緊密的聯絡實際，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。
三、說教學目標
【知識與技能】了解花兒的特點，領悟其變化的方法，學會用畫的方法表現花兒的形象。
【過程與方法】通過賞析**分析花卉的構成，並能夠依據特徵分辨出花的種類，利用其特點設計出紋樣。
【情感態度與價值觀】培養學生的觀察與概括能力,養成勤於動腦的習慣。
四、說教學重難點
【教學重點】了解花的自然美與藝術美，掌握其藝術美的表現方式。
【教學難點】認識花兒的特徵，學會用多種方法進行描繪花兒的形象。
五、說教法、學法
根據美術新課標的要求和本節課的特點，我主要採用情景創設法、啟發引導法、講解分析法、並充分運用多**課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。
六、說教學準備
教具：ppt課件學具：基本的繪畫工具
七、說教學過程
環節一：設定情境，匯入新課
t台秀開場「模特佩帶頭飾走t臺展示」，引導學生**，並介紹頭飾種類「荷花、月季、牡丹、百合、牽牛、向日葵。並提問：你們覺得這些花漂亮嗎?
學生自由回答
教師總結：揭示主題——花兒朵朵
設計意圖：運用情景創設的方式匯入引起學生的興趣，激發他們的探知慾望，為新課教學打下良好的基礎。
環節二：交流**
(一)直觀感知
展示一組花的作品，引導學生賞析，並思考問題：說一說它們都是用什麼材料和工具來表現的?
學生回答
教師總結：繪畫、剪紙
設計意圖：通過初步感知了解其製作材料和工具，引導學生初步了解花的製作，激發學生的興趣。
(二)交流**
以小組為單位，分發花卉，引導觀賞其結構，並思考怎樣來描繪?
小組交流並思考
教師總結：花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構成
繼續賞析**分析向日葵、百合花的特徵
設計意圖：深入到生活與作品中，加深了學生對花兒結構的理解與運用，熟悉花兒的基本特徵，加深學生對花兒的認識，培養了學生的**能力。
環節三：實踐練習，展示評價
(一)知識拓展
展示三組對比**，引導觀賞，並思考：他們運用了什麼樣的方法進行變化的?
學生交流回答：
教師總結：根據花兒的特點，我們可以利用誇張、簡化、添畫等方法進行變化。
設計意圖：教師引導學生觀察了解變化的方法，便於學生掌握技巧，為後面的實踐練習做基礎。
(二)學生實踐
教師提出作業要求：根據花兒的特徵設計一種單獨紋樣。
教師巡視指導，學生實踐創作
設計意圖：指導學生學以致用，幫助學生根據花兒的特徵設計單獨紋樣，在設計練習中提高表現力鞏固本課的知識。
(三)評價作品
1.組織學生組內欣賞，評出設計美觀的紋樣
2.學生組內交流，全班展示
設計意圖：學生評價，有利於展現學生的個性，學會欣賞的方法。培養了學生的自信心與敢於接受別人指正的態度。
環節四：小結作業
展示花卉連續紋樣**，引導學生課後**連續紋樣的製作方法。
設計意圖：培養學生學會自主**的能力
八、說板書設計
花兒朵朵
1.花卉的構成：花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄
2.變化方法：誇張、簡化、添畫
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2019花兒朵朵策劃桉
2010 花兒朵朵 節目名稱 花兒朵朵 時間跨度 2010年3月 2010年8月 節目形式 在全國招募18歲以上女性選手，進行唱歌的訓練和比賽，通過專業評審及觀眾的投票，優秀者晉級。打造 全民選秀 的概念，全國設定6個分賽區和多個網路唱區及手機唱區，選手歷經初選和複選及分賽區晉級賽，入選全國120強...
湖南教師招聘 生物說課面試指導
說課是指教師在備課基礎上，面對領導 同行或評委，在10至15分鐘內，用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解 教法及學法設計轉化為 教學活動 的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究 提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。由於操作起來...
2023年湖南教師招聘考試面試說課的注重點
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