一節課，四十分鐘，三十三位學生，老師這個職業原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的複雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結晶。一節課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節課之後，我愛上課堂的點點滴滴。
首先，我真的要非常感謝陳老師對我的無私指導，每天我都看到陳老師真的特別的忙，感謝老師能在那麼忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導意見。課後，針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細地去點評，讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。
這週上的課是《打**》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共**約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。通過《打**》讓學生體會到相聲的幽默，並受到一定的啟發。課文比較通俗易懂，導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術，因此我把教學重點放在後半部分說相聲上，通過說相聲，讓學生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節課的整個流程我為自己設計了多種情況，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結果發現離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講台。
跟前兩次課相比，我覺得這一節課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什麼課下可以跟學生那麼自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終於沒有那麼強烈了。前兩節課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務。
但是，我現在才知道這都不重要，所謂的教學任務並不在於老師完成多少，而在於學生學到多少。慢慢地試著放鬆，原來一切會更好。
在調控課堂上，我真的非常佩服陳老師的那種「老師範」，什麼時候討論，什麼時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那麼激烈地討論的時候，有那麼一瞬間我好像懵了，但是想到之前陳老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以後在課堂上要更加注意老師是怎麼調控課堂。
在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設計好的教學環節。寫教案的時候，我特意展示關於相聲的評分標準，但是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自己設計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。
在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節好課就在於環環相扣，一步步引導，上乙個問題為下乙個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導。在匯入設計的時候，我**了乙個關於相聲的短**，****結束之後我就直接引入問題什麼叫相聲。
這個問題的設計與**的匯入就有點脫節，當學生還活躍在相聲的短**中，我提出的問題應該是讓學生自己去體會相聲，在**中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有乙個就是朗讀任務，我覺得陳老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。
在教師這條道路上，我還有很多需要改進的地方，越戰越勇，我堅信努力之後一定有所成長。
打電話課後反思
打 是一節綜合實踐課。從生活經驗看，大多數學生具備通知他人，乃至通知多個人的生活經驗。另外，從知識儲備來看，在四年級已經學過了有關優化的思想，通過沏茶 烙餅等日常生活中的簡單事例，初步體會到了 把同一時間內能做的事情綜合起來統籌安排，就能節約時間 這一運籌思想。所以，打 問題給五年級學生研究，我認為...
《打電話》課後反思
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打電話教學反思
打 是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前，就有很多學生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學時，我從網上 了這則相聲的 先讓學生欣賞，再來自主學習，頗有成效。一 合作意識和能力得到較好的培養。打 既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關係的極好事例。我緊密聯絡生活...