作者：賈雪花
**：《學校教育研究》2023年第09期
憶往事，心潮澎湃；看今朝，慕搏進取！
清晨，每當踏著振奮人心的樂曲邁進哈密市第四中學，我們的腳步跟著樂曲一起前進。從那一刻起，「四中人」忙碌而緊張的戰鬥就開始了，無論披星戴月，無論困難重重，「四中人」的腳步從未慢下來。
在我看來，雖然我們在原先教學中強調了三維目標，注重學生能力培養，但在考試之前我們教師依然擔憂學生成績。其實，我們不僅擔憂的是成績，最擔心的還是學生是否會利用在課堂上生成的教學資源。就拿語文來說，每節課或每篇課文所要滲透的文學價值、情感價值是有所不同的，而如果光靠老師的「灌輸」和「硬塞」，學生根本記不住，也不肯對本來很有意思和性情陶冶的知識產生興趣。
該如何在課堂上讓教學資源主動生成呢？教改有成效呢？
一、要發展，先創新
哈密市第四中學敢於打破傳統教學模式力求創新，只為促進學校更好發展。我校自實施「8333」教改模式以來，許許多多的四中人都量力而行。當走過哈密市第四中學每乙個教室時，你都會不經意被一乙個生動的畫面吸引：
學生口若懸河站主持課堂、學生智慧型展示在教室四周白板、學生積極踴躍搶答、學生爭先恐後的為小組遞增分數、小組協作努力共進……此時的你不禁會問到：「『一言堂』的老師呢？」是啊，過去的課堂上是老師教，學生學；老師主動，學生被動；老師是主角，學生是配角。
如今老師已不是課堂的主人，而是學生學習的夥伴與合作者，每節課的精彩紛呈是由學生演繹的。九（25）班的王若陽同學，剛開始展示，聲音很小，到後來展示時，搶著當主持人。這種「8333」課堂模式方式緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們更有積極性，為了激發學生學習語文的興趣，就必須放手讓學生去展示，而且關注學生的個體差異，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的學習語文的興趣。
身邊的感動
羅燕愛，無所不在，愛的力量是偉大的。有的人為了救乙個小女孩，自己卻不幸被汽車撞倒住院 有的人捐助給別人救命的器官，自己卻不留名離去 還有的人拾到幾十萬人民幣，苦苦等待失主，自己卻一分錢都不貪 我們活在這個充滿愛的世界，人人都應該有乙份積極的精神！我們班裡的一名學生每天早早地到校，默默無聞地勞動。當你...
身邊的感動
伴隨著夕陽西下，我們迎來了短暫的自習。捧起手中的物理作業，動起筆不到30秒，就戛然而止，複雜的實驗題，道道不通。我左顧右盼看著大家，似乎無人做出。此時，再一次望向窗邊，只見物理老師又拿著書走了過來。來到講台，拿起課本，動起粉筆，這熟悉的三步驟，本以為又是講課。此時的我們，猶如高度膨脹的氣球，早已不堪...
演講稿身邊的感動
每個人心中都擁有自己的感動，它與我們的生活常伴，或轟轟烈烈，或平平凡凡。或感動於親情的溫暖 或感動於平凡愛情的點滴 或感動於敬業的無私 抑或是生命的堅守。我心底的那份感動只源自於我的他。我的他是乙個普通的江南人，白淨的 帶著斯文的眼睛，大家可能都認識他，他就是資訊部的魏巨集坤。可能會有人笑話我說，你...